民族院校辅导员教育管理的创新

杨春蕾　金彦超

【摘 要】民族院校以“为少数民族和民族地区服务”为宗旨，与普通高校相比，民族院校在教育对象、教育内容和方法上都具有其特殊性。作为工作在民族院校大学生日常教育管理一线的辅导员，应充分考虑工作的特殊性，坚持维护民族团结、以人为本、真心关爱的原则，从运用网络媒体，强化心理学技能应用和解决学生实际困难三个方面增强教育管理的实效性。

【关键词】辅导员；民族院校；教育管理

民族院校是党和国家为解决我国国内民族问题而建立的综合性普通高等院校。民族院校不仅要培养少数民族地区急需的技术人才，更要坚持立德树人的根本任务，培养民族团结的践行者和维护者。与普通高校相比，民族院校在大学生教育管理中具有鲜明的特殊性，探索与创新民族院校辅导员教育管理方法，是一项重要且紧迫的课题。

一、民族院校辅导员工作的特殊性

（一）教育对象具有鲜明的民族特点

民族院校少数民族学生比例大，部分少数民族学生在宗教信仰、风俗习惯、饮食文化等方面有着鲜明的民族特点，这在一定程度上增加了辅导员思想教育和日常管理上的难度。在生活习惯方面，由于成长环境的不同，同学之间容易出现作息、饮食习惯等方面的矛盾。在思想行为方面，一些少数民族学生有宗教信仰，有的甚至在校园传教或从事其他宗教活动，使教育管理相对复杂。在安全稳定方面，民族院校面临“三股势力”渗透的压力，要求辅导员具备更高的政治敏感性和管理水平，工作中要有较强的主动性和预见性。

（二）不同民族的学生个体差异大

在民族院校，学生因为民族成分的不同，个体差异也较大。部分少数民族学生入学成绩偏低，学习基础差，有些来自欠发达地区的少数民族大学生入学前从未接受过英语和计算机的教育。部分“民考民”的学生汉语水平低，在学业、人际交往等方面都面临着较大的压力。此外，部分少数民族学生性格豪爽，能歌善舞，但缺少自我约束和自我管理意识，对辅导员在加强行为习惯与自我管理方面提出了更高的要求。

（三）家庭经济困难的学生比例高

民族院校的大学生大部分来自偏远的民族地区，生源地区经济发展相对落后，家庭经济困难学生的比例较高。这首先给资助工作增加了难度，有的少数民族学生家庭贫困，却因为生源地偏远落后，开不出符合规定的贫困证明，这就需要辅导员更全面、更深入的了解。家庭经经济困难也给学生的学业带来了负担，有些贫困生因为兼职而耽误了学业。家庭经济困难学生还有一些特殊的心理特征，他们在日常开销上往往比较节俭，性格相对孤僻，不爱与人交往；部分学生自卑感很强，在看到与身边同学巨大的差别时，人生观和价值观也会出现不同程度的动摇，严重的还会出现心理问题。

二、民族院校辅导员工作的基本原则

（一）坚持民族团结的主线

加强民族团结教育是民族院校大学生思想政治教育的一项重要内容。作为民族类高校的辅导员应大力加强民族团结教育、深入推进民族团结进步创建活动。在日常教育中，应以爱国主义教育和民族团结教育为主，强化中华民族共同体意识，促进各民族学生的交往交流交融。要教育学生掌握基本的民族政策与民族知识，具备正确看待和处理民族问题的基本素养，增强维护祖国统一、反对分裂的责任感和自觉性，自觉抵制三股势力的渗透，争做校园稳定和民族团结的维护者。

（二）坚持以人为本的原则

党的十七大报告指出：“要加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确的方式处理人际关系。”作为民族院校大学生思想政治教育辅导员，更应贯彻以人为本的人文精神，处处体现平等和尊重，将以人为本贯穿教育管理的全过程。要做到尊重各少数民族，平等和理性地展开工作，不能因为学生成绩好坏或家庭经济贫富带有色眼镜，给学生贴标签、划类别。在评奖评优、干部选拔、入党发展等具体工作上要做到不偏不倚，保证各民族学子公平竞争、各展所长。

（三）坚持真心关爱的方法

部分到内地高校求学的少数民族大学生面临着风土文化、饮食习惯等不同，容易出现种种的不适应、不习惯。加之一些少数民族学生汉语基础差，性格孤僻，不愿与人交流，因此在生活中面临着人际关系等问题的困扰。这就需要辅导员在工作中付出更多的耐心和包容，通过谈心谈话、走访寝室、网上关注等多种渠道了解他们的所思所想。对于学习基础差、外语水平低的少数民族同学，辅导员应发动班级干部及时伸出援手，开展多种多样的学习互助活动，帮助他们更好地融入集体，同时解决学业困难，化解人际关系危机。

三、民族院校辅导员教育管理创新方法研究

（一）增强利用网络媒体开展工作的能力

互联网以其信息量大、方便快捷、传播速度快等优势受到广大师生的青睐。特别是自媒体时代，手机终端成为学生获取信息、与人沟通的主要渠道。民族院校辅导员应当注重对网络等新兴媒体的使用，破解思想教育瓶颈，增强教育实效。首先，利用网络平台开展深度谈心谈话，消除时间和空间的限制，随时随地与学生交流。其次，利用网络平台关注特殊学生群体。通过朋友圈、QQ空间等关注学生思想动态，发现一些苗头性的倾向和问题，及时进行鼓励和开导。第三，要充分认识网络媒体的双刃剑本质，要具有高度的敏感性，知道学生在网上都做些什么、关注些什么，要比学生更快一步。辅导员要有更加清晰的思维与定力，对网络信息去伪存真，比学生看的更深一层。

（二）加强心理学等专业技能的学习与应用

随着意识形态和思想观念多元化格局的形成，大学生的心理特征与思维习惯也发生着转变。辅导员传统的苦口婆心式劝说教育已经不能适应各种现实问题的挑战，不能满足新时期大学生的心理诉求。这就要求辅导员充分认识教育管理工作的复杂性，不断更新知识结构，加强在心理学、教育学、管理学、社会学等相关学科的学习和研究，并将这些知识应用到实际工作中去，积极探索行之有效的方式方法，用博学的知识和丰富的经验应对工作中的各种问题和挑战。

（三）提升解决少数民族学生实际困难的能力

少数民族大学生往往面临着学业、经济、人际交往、升学和就业等一系列实际问题，作为辅导员，就要在工作中要急学生之所急，解学生之所难，多办实事和好事。例如，在经济困难学生认定、国家奖助学金发放上认真仔细，真正将善款送到有需要的学生手中；在党员发展、评选优秀等关系到学生未来发展的工作中要坚持原则、公平公正。此外，辅导员可以结合自身学习工作经历，发挥专业优势，对考研、就业、考公务员等不同类别的学生实行分类辅导，切实增强他们的就业竞争力，化解就业难题。

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