对舰炮专业士官开展实战化训练的思考

张轶群 刘志伟 张凌海 程杰

摘 要：围绕实现党在新形势下的强军目标，迫切需要提高军事训练的实战化水平，传统军校教育存在着训练内容时效性不够好，训练方法落后，训练环境与实战化战场环境还有一定差距，训练考核缺乏实战化背景等问题，需要加强教学课程的顶层设计，合理选择教学内容的深度和广度，采用理实一体化教学训练方式，加强教员队伍建设，突出信息化教学方法手段的运用，提高考核评估的科学性，构建贴近实战要求的教学训练环境，确保实战化训练落到实处。

关键词：舰炮专业士官；实战化训练；要求；方法举措

中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）02（c）-0000-00

近年来，随着海军部队使命任务拓展和武器装备、信息化建设加速发展，迫切需要加快推进军事训练的改革步伐，不断提高军事训练实战化水平。军委提出“将实战化贯彻于军事训练全领域全过程”，明确要求训练观念要实战化、训练作风要实战化、训练背景要实战化、训练标准要实战化，但是传统院校教育与实战化训练之间还存在一定的差距。

1传统院校教学训练模式与实战化之间存在的差距

一是教学训练内容时效性不够好。传统教学内容中结构原理部分所占比例过大，而与实战相关的维护保养和应急处置等内容稍显不足。部队的新战法、新训法在教学训练中没能及时体现，教学内容更新的速度难以跟上部队战法、训法的变革。

二是训练方法、训练环境与实战化要求还有一定差距。传统教学主要利用挂图、课件、少量实装等来展开教学，基本没有模拟战场环境条件，而实战化训练要求模拟实战，贴近实战，对训练环境、训练保障提出了更高的要求。

三是训练考核缺乏实战化背景。传统训练考核以单纯的理论考核、单个技能考核为主，没有想定实战化训练背景，将部队作战、训练过程中各种安全注意事项和突发状况有效的融入实战能力考核当中。

2开展实战化训练的基本要求

实战化训练是以作战任务为牵引，以实战环境为背景，以提高战斗力为根本而进行的贴近实战的训练。对舰炮专业士官开展实战化训练应达到以下要求：

一是训练内容贴近实战需求。士官学员作为武器装备的直接操作使用和日常维护管理者，不仅要学习舰炮武器装备基础理论知识、掌握基本操作使用技能，还必须熟练掌握实战化背景条件下故障排除和应急处置方法，教学内容要按照以上原则优化设置。随着舰炮装备不断更新换代，作战样式也有许多新变化。要将部队的新战法、新训法以及装备使用过程中出现的新情况及时融入到教学内容之中，要按照实战化条件下士官人才的使命和岗位职责设计教学训练内容。

二是创建贴近实战的教学训练环境。开展实战化训练，就是要按实战环节设置教学训练条件，按作战进程组织训练和操演，实现教学训练向部队靠拢、向实战靠拢。要以装设备平台为依托，利用信息化方法手段，模拟实战化训练环境。在训练过程中设置实战化战术背景，想定战场突发情况，营造紧张的战场环境和实战氛围，为学员岗位实战能力培养创设逼真的教学训练环境。

三是科学设计实战化考核流程。实战化的成果检验需要按打仗要求评估训练效果，实战化训练考核对于实战化训练落到实处起到很大的推动作用，是检验实战化训练效果的基本途径。实施舰炮专业士官实战化训练考核过程中，一定要按照考核内容就是作战行动、考核过程就是战斗进程的要求，采用一定战术背景下想定作业的方式进行综合考核，既要考出学员的专业理论水平和专业实作技能，又要考出实战化环境下学员的身心适应能力。

3开展实战化训练的方法举措

针对新大纲对实战化训练提出的具体要求以及学校现行舰炮专业人才培养方案在开展实战化训练方面存在的问题，对舰炮专业士官开展实战化训练需做到以下几点：

一是要更新观念，加强顶层设计的科学性。开展实战化训练必须更新观念，从培养实战能力的角度出发，将过去以结构组成作为章节学科本位来确定课程内容体系转变为以培养完成岗位工作任务能力为目标来确定课程内容体系。实现教学内容项目化、教学实施一体化、技能培养渐进化，评价体系开发化。以专业发展规划为指导，以舰炮专业士官实战能力培养为目标，确定不同训练阶段的教学内容，选择适合专业技术课程特色和岗位任职教育特点的教学方法，确保实战化训练稳步开展。

二是要紧贴部队，注重训练内容的合理性。首先，调整课堂教学内容的结构，减少纯粹结构原理知识所占的比重，增加与实战紧密相关的操作使用与故障排除的内容。以某型舰炮课为例，学员平时维护保养、操作使用等很少触及的制退机、炮架、摇架的结构组成等内容我们进行大胆的削减，对与实际操作、故障排除紧密相关的发射系统的压弹机、输弹机、炮闩、扬弹机等部件操作使用、故障分析排除的内容则重点介绍。

其次，合理确定教学内容的深度。教学内容深度选择上以满足舰员级维修为标准，教会学员掌握必须、够用的专业理论知识，保证学员能够运用所学的理论知识，准确迅速进行故障定位，熟练排除常见故障。以某型炮电气系统部分为例，学员必须掌握电气系统的信号信息流程、各电路板的作用及安装位置，出现某种故障现象与哪一个板件有关等。而对于电气板件上各个功能电路的组成、原理，各模块、甚至是具体的元器件的作用不作深入详细的讲解。这样，通过教学训练，学员能够根据故障现象将其定位到板件，并能利用备板进行换板排除故障即实现了教学目标。

最后，要紧跟部队作战训练中装备出现的情况，及时更新和丰富教学内容。通过部队实习、舰炮生产和维修保障单位调研，及时收集当前舰炮实际使用中的新战法、新训法和常见故障，并应用于教学训练之中。

三是追踪前沿，突出组训方式的先进性。在课程教学上，将过去一功用、二结构、三工作原理的教学思路转变到在一定战术背景下完成项目任务的思路上来。例如某型炮不过火故障分析与排除这一课，我们首先进行实战化情景设置：某型护卫舰在执行对海射击任务时发生了此次故障，当时的故障现象是怎样的，射击指挥员是如何进行处置的，进而通过一步一步的排除步骤分析故障产生的原因，在分析的过程中逐步讲解炮闩、击发装置等相关结构原理的内容，做到理论知识的讲解服务于技能培养的需要，实现理实一体教学。

在技能训练上，学员熟练掌握单项技能之后，依托岗位强化实习，开展以舰炮方面作战为背景的综合操演，从领受作战任务开始，制定实施计划，完成装备准备和实际使用武器，在训练实施过程中模拟实战过程中的声、光、电等效果，想定战术背景、随机设置故障科目，培养学员在实战环境下快速分析与排除故障的能力。这样，不仅培养提高了单个职手的专业技能，也有效提高了实战条件下士官的协同配合能力和应急处置能力。

实战化训练要突出信息化教学方法手段的运用，大力开发模拟训练器材和软件系统应用于教学训练，通过软件模拟设置实战化训练环境，走出理论教学、虚模拟训练、实战背景下实装训练相结合的教学路子。

四是真抓实干，确保保障条件的高效性。教学保障条件对促进舰炮专业士官实战化训练的效果和提高训练效率发挥着至关重要的作用。在教员队伍建设上，要更新教育观念，建立完善的教员代职制度，推进联教联训常态运行；在装备建设上，应按照装备类型全覆盖、典型装备全覆盖的思路，成体系构建实战加虚拟的教学保障体系。优化专业实习室（实验室）建设，以学校教学网为平台、以基础实验室和专业实习室（实验室）为基础，以虚模拟训练系统、实装（零部件）、教学资源库和挂图等场所环境为支撑，构建信息化、综合化的教学训练环境，提高实战化训练的针对性和有效性；在实战化环境构建上，应重新调整实验室布局，实现舰炮与火控设备组成武器系统，为贴近部队实战化训练创设条件。

五是训考一致，提高考核评估的科学性。将考核内容与实战任务相衔接，本着从基础能力到岗位任职能力，再到实战能力的培养原则，针对舰炮专业士官不同教学训练阶段，选取适当的考核内容；做到考核流程按实战流程设计，考核要点符合实战化训练要求，充分考虑部队训练过程中各种安全注意事项和突发情况并将之融入到综合技能考核当中，确保考核评估的科学性。

4结束语

为了推进实战化军事训练深入发展，实现党在新形势下的强军目标，提高部队打赢能力，海军舰炮专业士官岗位任职教育的从教者必须不断探索实战化训练的新举措、新方法，将舰炮专业士官的岗位任职实战能力作为岗位任职教育的最高层次培养目标，以适应现阶段军事训练实战化的具体要求。

参考文献

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[2]丁伟.军事基础训练实战化“四要”[J].军事体育学报.2014.7

[3]赵冀鲁.新形势下提高集团军部队实战化训练水平的研究与思考[J].国防科技.2014.4