绿了生活，肥了作文

姜艳

作文是生活的河流涌起的波浪，作文是生活的原野开出的鲜花，作文是生活的粮食酿成的美酒！我们的每一天如果像一株草一样，扎根在生活的土壤，我们的写作，就会带着露水的清甜和泥土的芳香。为了把生活的鲜花带着露水采摘下来，让芬芳共赏，缤纷收藏，于是我带着学生们一起走进分享课，用各种方式保鲜生活，再用文字记录感悟和思考，让生活的原野绿意葱茏，写作的沃土丰盈深厚。

一、期待的改变

我为什么要上分享课？

很多学生怕写作文，至少是不喜欢写作文。作为语文老师和班主任，我了解很多学生写作文的困难，也了解很多学生要写教师布置的作文有多困难。学生们有一种痛苦：写什么呢？怎么写呢？其实这还在其次，更重要的是为什么写。如果学生们不知道为什么要写，那写作永远是折磨。对于初中的学生来说，当务之急是先解决为什么写。究竟为什么写呢？首先是为了快乐而写。这种说法让很多学生哗然，因为写作并不快乐。那么“为什么写”的这个大难题就转变为“发现写作的快乐”。

于是，我努力让写作与生活心手相牵，血肉相连！这是我们都懂的道理，怎样做才有效、才有趣，才能让生活的水濡湿写作的笔？这在我看来是比教学生们怎么写作文重要一万倍的事情。因为凡事最可怕的是不想做，一旦想做效果会事半功倍。我见过很多学生满腹写作技巧还是写不出好作文，甚至痛苦万分。于是越努力越是扭捏，最后写出的文章别扭干瘪。我们总说生活丰富而广阔，其实学生的时间和空间很有限。我们必须承认，发现和感受生活的广阔和美好，是需要一些智慧的，是需要一双慧眼和一颗慧心的。不可否认我们的每个班级里，一定有这样的学生！但同时也一定有那些完成了老师的作业就已经筋疲力尽或者无所事事的学生。无比珍贵的周末本来短暂，再加上每个家庭的差异，真正到了每个学生身上，生活真的那么丰富和广阔吗？

清华附中王君老师说：“最好的作文课就是不要让学生感觉到这是作文课。”教师通过引领丰富的课外生活，让学生们之间彼此点燃，给发现生活、体验生活之美一个引导，这是作文课的必须，是分享课的缘起。

于是我把发现的目光延伸到课外，让学生们在活动中体验，通过分享的方式，把这些活动和体验变成文字。

让生活绿意葱茏，清泉流淌，再把作文的笔端濡湿。然后，作文的种子发芽，再然后，妙笔生花！

二、分享的欢乐

怎样上分享课？

先简介一下本学期的专题分享课——《分享我的暑假生活》。

每一届学生，在每一个暑假结束，都会给我一种感觉：长大了许多！不仅是个头又蹿高了，重要的是思想成长。我不由得想：学生暑假没上语文课啊，为什么写作会有明显的进步呢？答案很明确，生活在精彩继续。或者说，生活在更精彩地继续。暑假生活的无穷魅力在于：每个人都不一样！这些不一样汇聚起来将会是多么动人的分享啊。

来看一看这几个学生的分享（篇幅的关系，不详细展示）：

《花草养人心》：一枝被遗弃在角落里的吊兰，从干枯到被移栽，到发芽吐翠，到满室清幽，碧翠盈怀，让人心旌荡漾。

《手工制作里的快乐》：自己手绘的漫画，折叠的千纸鹤、许愿星，自制的小花瓶，这些小创意，快乐尽在其中！而制作的过程就是简洁实用的说明文，给美丽的作品配的文字，堪称一首 小诗。

《荷塘风景》和《乡间雨后》，这两篇文章用相机记录了荷塘和老家林间小路上的美景。最难得的是大荷叶下面的小野花和林间路旁的小蘑菇、雨滴、树枝间的小鸟、荷叶间飞舞的蜻蜓。把荷塘的清香、雨后的清新瞬间搬进了教室。这是关于生活细节类的分享。

开学第一周分享的大部分是外出旅游的内容。学生们跟随父母，在暑假里行万里路，如读万字书。通过分享，一个人的收获变成了全班人的收获，真好！那些沿途的风景，那些风土民情，通过制作和讲解，自己仿佛重游了一遍，而且因为记得要回来分享，在旅游的路上可能就会留心更多，思考更多呢！最让我意外的是八三班的王静怡同学，一个文弱瘦小的女孩子，在自己分享《西北游》之后，郑重地打出了一张幻灯片《旅行的意义》，多么让人欣喜！谁说初中学生只会看热闹，他们思考的旅行的意义真的让我惭愧呢！但是这种外出旅游的分享在进行了几天之后我发现了问题，班级里难免有没有出去旅行的学生，他们在参与分享的过程中，欢喜的眼神会慢慢黯然失色。是不是没有旅行的暑假就不是暑假，生活就失去了美，失去了意义？挑了几个有代表性的学生分享之后，我在第二周就及时做了调整。因为一个人的精彩不能成为对其他人的伤害。分享时刻，是要成为一个班级的芬芳时光。

接下来在“暑假生活”这个主题里，根据学生们的准备，分成了文字类、图片类、实物类、视频类等几种形式的分享。

精彩纷呈的暑期读书分享让人难忘。沈石溪系列、《盗墓笔记》、席慕蓉系列，最震撼的是向心雨分享的《瓦尔登湖》，读完有那么深刻的心得，学生们都陷入了深深思考，让我也自愧不如。

爱运动的男孩子们，张碧川、李沂鑫、李博鑫写激烈的篮球比赛场面，把心中的科比、詹姆斯搬到了教室，让运动和挑战成为一种信仰。

还有一群孩子，把自己制作的曲奇、小蛋糕、牛肉酱、辣酱、寿司带到教室分享，视频里的制作过程同步跟上。黄家乐，一个幽默机敏的男孩，用自称“黄逗比”的脱口秀解说鸡蛋馅饼，配上自己拍的视频，让香味飘散在教室里了。学生们开心地把大屏幕换成“舌尖上的四班”，教室里那个欢声笑语啊！真是山花烂漫！

下一期，担任分享社长的学生已经做了安排，她要把自己制作的汉服拿来分享展示，正在招募模特……

分享之前，需要发现，需要体验；制作分享的时候，需要构思，需要写作，或者说制作的同时，就是写作。一个主题的分享活动结束之后，一定要有一个写作活动跟上。于是，我们同时写作，我们限时写作，我们同题写作。开展学生写作研讨会，朗诵自己的习作、评改自己的习作、打印自己的习作、编辑自己的习作……

引导学生在分享中写作，写完之后再分享。于是学生们在QQ空间里写作，在微信里写作，在评语里写作，在卡片里写作，在赠言里写作……让写的方式充满情趣。我更憧憬在条件许可的时候，带着学生们在花香中写作，在微雨中写作，在清风中写作，在山之巅写，在水之滨写……让写的环境充满情趣。

因为学生一旦愿意写作，学会了写作，也就学会了独自面对生活，学会了独自面对自己，学会了思考人生，学会了面对未来，这是个人成长的声音，是生命拔节的声音。

三、预约的精彩

和这群00后的学生们在一起，我有一个最大的感受：要求和强制的手段、命令式的布置效果越来越弱，甚至让人尴尬。真的是到了没有活动就无从引导的地步。这一届学生从七年级开始，我努力地、小心翼翼地把分享课付诸实践，很欣慰，得到了学生和家长的欢迎和支持，而期待中的那些改变也正在慢慢地发生。

先来看几个学生的写作片段：

（一）

我懂得了欣赏沿途的风景，靠在卧铺上，靠在窗户边，夕阳西下，眼前一大片一大片的玉米地、西瓜地、花生地，田地中一两座小房子，田地之间一条迂回的单行小径，傍晚的霞光在天空中渲染开来，田地后的树林涂染着一层层的金灿。

我懂得了学习生活。这次我们坐火车去青岛，在车厢里和几个小伙伴玩起了扑克，五湖四海的交汇让我们尽兴畅快。车厢里各种各样的人，各色的衣着和别样的神情，他们交谈的声音，让我尽情遐想他们背后的生活，想象他们来的地方和去的地方。这样的遐想让我觉得像是读了一本短篇小说集一样有趣。同时我也不由得想，我在别人的眼里是什么样子。

这小小的车厢和这形形色色的陌生人就是一个社会，各自交谈着自己的生活，从而交流着生活。这些人各形各色，有文化的，没文化的，有素质的，没素质的，同他们交流就是同社会交流，适应这里就等于适应社会。

（节选自马君怡《火车伴随我成长》）

（二）

一双皮鞋。黑色的，在灯光的照耀下，更显它的亮度。鞋面上照映着灯的影子，似乎在炫耀着它的亮度，还有主人对它的爱惜。就连走起路来，也没有声音。这是一首成年人的无声的歌，就像他们挑着沉甸甸的担子，默默赶路。

一双高跟鞋。红色的，后跟保守估计也有十公分，“嗒嗒嗒”地从我面前经过。抬头看时，留给我的只是一个高挑且时髦的背影，以及刺鼻的浓烈的香水味。这声音傲然敲打着追求时尚的节奏，是一首时髦的歌。

一双帆布鞋。色彩缤纷地展现在帆布鞋上，帆布鞋是我们中学生的最爱，它的外形休闲耐看，行走舒适，而且适合我们的年龄和欣赏品位。走起路来，轻轻的。这是一首轻盈的青春之歌，就像那些心事不曾说出口，却都写在脸上。

一双童鞋。暖色调的小鞋子包裹着小小的脚丫，鞋面上没有过多的装饰，只有鞋后跟上有一个可以响可以亮的玩意儿。那小孩每走一步，就会露出几颗还没长齐的牙。这是一首欢快的歌，单纯的节奏和闪亮的脚步，歪歪扭扭却也无所畏惧。

我又低下了头，手托着腮。

一双双不同的鞋，它们有不同的色彩、不同的大小、不同的形状，还有不同的声音，在我面前流水一样淌过。

低头看着鞋的色彩，鞋的节奏，这也是一首歌！

（节选自唐章梅《这也是一首歌》）

当这些文字配上学生们自己拍摄的图片，激动地、骄傲地在一簇簇亮闪闪的目光中分享的时候，我想，他们是幸福的，是骄傲的。

在我的心里，分享课不仅仅是一种课型，它更是一种生活状态。反观一下我们的生活、工作，就会发现它就是一个展示分享的过程，所以，在分享课上无论教师还是学生，都是一种自然的生命状态。作为教师，我不仅在展示学生的生活状态，更在引领学生去发现，去思考，去收获，去构筑一种积极美好的生命状态。

因为需要展示，他们会更用心，会更主动改变自己；因为分享，他们变得更积极，更自信。每个学生心中都有一种被需要、被肯定的渴望，这是他们精神上的需求，也在寻找着自己的价值，而这样展示分享的机会，会让他们受益终生。

当分享成为学生生活中的一种常态时，他们就会变得乐于阅读、乐于积累、乐于思考、乐于分享展示，他们会变得沉静、从容、细腻、大气，最终他们的智慧会开启，生命的积淀会更深厚。

当然我也读到这样的文字——看了同学们的分享，我十分难过：自己的暑假白过了，我浪费了多少好时光啊！——这样的悔恨也让我窃喜，谁说改变不会从此开始呢？

分享课，从这个意义上来说，早已不是一种课，而是一种生活的状态和生命的姿态。每一段分享的时光，正是生活的清泉漫过心田的时候，正是生活的绿意葱茏生长的时候，正是生活的五谷杂粮在思考里发酵的时候。作文的酒香、花香就要氤氲开来……

四、注意的细节

分享课的准备都在课外，怎样才能达到更好的效果，几个需要注意的小细节温馨送上：

一定要注意挖掘，面向全体。这不是一部分人的展示，而是一群人的狂欢；

分享课的灵魂在于发现和点燃，有瑕疵是不可避免的；

一定要有主题，有指导，有侧重；（比如口语、图片、视频、文字、实物、活动，课外专题与课内专题的互补）

注重个性的展示和合作互补。

（陕西省安康市旬阳一中；725000）