浅谈小学美术课堂教学的有效性

盖楠

高效课堂是教学的生命线而小学美术课堂教学低效的现象是普遍存在的，针对这个问题，本文在概述课堂教学有效性的内涵和表现的基础上，对小学美术课堂出现低效的教学的原因进行了分析，进而对如何提升课堂教学的有效性提出了相关的对策，对今后课堂教学效果的提升具有一定的帮助。

小学美术课堂教学有效性小学美术课堂有效性的提高必须依靠教师教学方法的创新，把有限的课堂教学时间科学合理的运用起来，让学生都能学习吸收更多的美术理论知识和绘画技能。有效课堂教学是新课改的要求，对提升课堂教学效果具有重要的意义。因此，在小学美术课堂教学中，教师加强对课堂教学有效性的研究就显得十分必要。

一、课堂教学有效性的内涵及体现

所谓课堂教学的有效性实质上就是要求教师讲解的教学内容不应太高，不应脱离学生的可接受程度，应控制在学生的最近发展区，学生通过一定努力可以实现相应的目标。有效教学是相对传统“填鸭式”“机械化重复式”的教学模式而言，要求教师充分有效利用课堂45分钟时间，通过仔细的教材处理，合理的教学设计，有目的的例题筛选，进而实现设定的教学目标。课堂教学的有效性主要体现在三个方面：即教学内容选择的有效性，教学效果的有效性，教学规律应用的有效性。

二、小学美术课堂教学低效的原因分析

所谓美术课堂的低效教学是指教师花费了大量时间，做了很多所谓的“付出”，却未得到应有的效果，没有实现预期的教学目标的现象。造成低效课堂的原因主要有教师教学艺术欠缺，课堂中缺少爱，教师组织课堂教学的能力不强，过分依赖课本，教学内容不明确，对于学生的了解较少等。

三、提高小学美术课堂教学有效性的策略

1.重视教学细节，完善教学环节

一个重视教学细节的老师一定是一个认真负责的好老师，重视教学细节是课堂有效性的保证，我们可以从两个方面入手：第一、精心准备教学用具。小学美术课教学用具的准备是非常重要和必要的，比如上课需要用到的图片，实物模型和工具等等，都必须要精心去准备的。如果没有做好这一点就会影响学生动手实践环节，造成学生无法亲自操作，教师满堂灌，学生无反应，学生参与兴趣不高，教与学脱节，影响课堂预期教学目标的实现。第二、挖掘课堂教学环节。小学美术课的教学导入设计，应该根据小学生天真活泼的性格特点，设计新奇有趣的导入，激发小学生学习的兴趣和好奇心。

2.创意绘画创设情景，激发孩子兴趣

创意绘画是开发儿童手脑潜能的课程，根据儿童身心特点和认知规律，将绘画教学与儿童的智力和非智力因素结合起来，创造出一种孩子为主体，创意为主线的全新的体验式绘画模式。

创意绘画就是将绘画者的创意加入到绘画中，又跳出绘画本身进行创造想象，集合了多感官体验、记忆、想象、思维和情感表现为一体，借助儿童生活体验，在坚持以平面创意为基础的前提下，添加立体创意。在教学中要避免刻板枯燥的传统绘画教学模式，增加绘画课的生动趣味性和师生互动或生生互动性，孩子们在创意绘画的学习过程中思维得到启迪，创造力得到发挥，手脑的潜能都得到了全面开发。

创意绘画是一种新的绘画方式，相对传统绘画来说，学生更易接受。创意绘画引入美术课堂，促进了课堂教学方式的多元化。学生由于对创意绘画比较感兴趣，所以在学习过程中会感到十分的轻松愉快没有什么压力，学习的主动性很强，学习效果自然会很好。再者，学生在进行创意绘画时，可以不受外界的规矩束缚，充分发挥自身的想象力，把自己的奇特的想象加入到绘画中，打破了传统的固化的绘画教学，让绘画更具个性更富灵性。因此，作为美术教师，应在教学过程中，有意识的引入创意绘画教学，吸引学生的注意力，提升课堂教学效果。

3.重视学习评价，增强学生信心

对学生的学习效果进行评价，能够及时发现学生的不足，肯定学生的进步，对促进学生发展改进教师的教学效果都具有重要的意义。因此，我坚持在每节课的教学中都关注评价的激励作用，把评价作为美术教学中的动情点。在我的美术课堂教学活动中我把评价分为三个方面：第一、学生自己对自己的评价。我在许多学习活动的点评环节设计了“我的收获和成就”的主题，目的是为了引动学生每一节课的学习结束后都能有所思考和总结，并且能把自己的收获与同学们分享。第二、重视与学习伙伴之间的相互评价。在小学美术课教学中，我经常会让学生互相欣赏评价其他同学的绘画作品，学会用欣赏的眼光看待别人的作品，并且给出自己的评价和建议。学生们在互相欣赏和互相评价过程中得到了提高和激励。第三、教师评价激励。教学过程中及时对学生的学习活动和作业进行评价，有利于提高学生学习的信心。在《画树》一课的学习中，许多小朋友画的都是五颜六色的，果实累累的漂亮的树，都是一幅幅生动有趣的作品。但是我却发现有一个孩子的画只有几笔简单凌乱的线条，伙伴们都笑他画的好难看，我说：“朱晨晨小朋友很会画画，虽然他的画看起来简单，但其实他是用简单的线条画出了被大风吹垮下来的小树，树下面的点点就是一粒粒沙子，原来朱晨晨小朋友画的正是被沙尘暴侵袭后的树林啊，他的想象力太棒了！”老师的鼓励和表扬，会让学生找到自信，增加对绘画的兴趣。

参考文献：

[1]刘伟.小学美术兴趣教学浅谈[J].中国校外教育.2013.

[2]毕瀚书.提高小学美术课堂教学的有效性[J].吉林省教育学院学报（学科版）.2008.

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