善用多媒体，构建中职营销精彩课堂

狄星恺

【摘 要】信息化的今天，理论性的教材，多样化的学生，传统的教学装备已经完全不能满足。在这样的时代，作为教育的实施者——教师，仍然抱守“一支粉笔、一本书、一根教鞭、走上讲台说半天”的教学方式，其教学效果必然不够理想，也不可能培养出富有时代气息的创新型学生。而多媒体是多种媒介的组合体，能根据学生的认知规律，充分把握辅助时机，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动学习，主动发展。

【关键词】多媒体；市场营销；教学促进

现代社会是一个不断变革和进步的社会，是一个充满信息的时代，越来越多的教师开始运用了多媒体。在这之前，我们中职营销专业课堂上，枯燥的文字说明，黑白的图片，让很多的学生在这样的夏天昏昏欲睡，现如今，动感的画面，刺激的视觉刺激，声、图、文并茂情景教学就像给营销专业课堂插上了天使的翅膀，让学生学的更快，教师教的更轻松。

一、市场营销专业课多媒体教学的必要性

市场营销课是一门理论性较强的课程，需要理论与实践紧密结合，而传统的教学方法往往只是教师口头传授基本的理论知识，教学方式单一，缺乏生动有效的事例，难与学生产生共鸣，往往造成理论与现实脱节。此外，中职生基础薄弱，学习主动性差，这都给专业教学带来很大困难。而随着信息技术的日益发展，多媒体技术已经进入市场营销课堂，图文并茂，动静结合，信息容量大，效率高，全开放的特色，能大大激发学生学习专业课的积极性。

二、应用多媒体进行市场营销专业教学的优点

多媒体教学是一种新的现代化教学手段。教师利用多媒体教学设备的功能优势，采取动态的和形象的教学方式，可使教学过程生动、活泼、直观、形象，增加学习的趣味性。现代化教学手段对加大教学信息量、丰富教学内容、提高教学质量、激发学生的学习兴趣有较大的促进作用，具体体现在以下几点：

（一）利用多媒体，教学多样化

1.播放视频音像，激发学习兴趣

市场营销理论性非常强，大量的文字和黑白的图片，枯燥而乏味；看似简单的名词，却又抽象；利用多媒体，能辅助学生更好的理解名词和激发兴趣。例如：学习广告的概念，在讲解之前，先给学生播放两则广告视频，让学生看完之后交流感受；并分析这两则广告的区别？然后再请学生剖析广告的主体是谁？通过什么途径完成？目的是什么？这样，学生就经历了“认知——了解——理解”的学习过程。当然，这些广告如果用教师的语言表达来描述，会缺失很多有趣的成分，而且学生也未必爱听，但是通过视频来播放，课堂效率大大提高，学生的兴趣彻底被激发。

2.模拟情境，增设教学实践环节

多媒体的最大特点就是生动形象，极具直观性，在教学过程中能把事物形象的展现出来，达到身临其境的效果。市场营销是实践性较强的一门课程，由于受到时间、空间的限制，学生在课堂中不可能有太多参与的机会，教师可以根据每一节课的教学目标，把知识学习过程与知识应用过程结合起来，利用多媒体技术模拟符合学生学习水平和学习条件的实践情境，使学生在这一情境中学习所需要的知识，进行“实战”训练，有利于提高学生的市场营销实践能力。

（二）妙用多媒体，培养学生的综合能力

1.视听结合，发展语言思维

语言和思维紧密联系，是一个整体，借助多媒体手段，在发展语言和思维的统一轨道上下功夫，能收到显著成效。例如：教授“人员推销的方法”时，可以播放相类似的视频，让学生自我感知，然后让学生尝试模拟。而在推销过程中，某些场景则需要音乐配合，这样视听结合，图声同步，调动了学生的听觉、视觉，使学生的思维过程在生动形象的表象基础上积极进行，收到了意想不到的效果。

2.播放图片，创造美感

有些知识我们可以用图片表示出来，这样学生不仅比较感兴趣，还能帮助学生理解知识点。另外，教师也可以给学生展示几组图片，然后引导学生把自己的所见所闻，对生活的构思、加工、提炼、创造出新的艺术形象，并通过自己的语言表达出来，这也是推销人员语言表达训练的要求。

三、多媒体在教学应用中应注意的问题

（一）片面理解多媒体教学，忽视授课内涵

有的教师认为有了计算机、投影仪和大屏幕后，就可以不用板书了，课堂上只是点击鼠标，通过大屏幕“播放”课件；亦有的教师制作的课件画面精美、音响逼真，学生上课宛如观赏大片，沉醉其中，教师也自鸣得意，可一堂课下来，学生对教学内容却是一片模糊，而多媒体课件教学的交互功能也没有真正体现出来。

（二）教学设计水平低，缺乏互动交流

有的教师简单地认为在课堂上使用了计算机，就叫多媒体教学。其所制作的多媒体课件只是几段材料、几个问题、几个场景凑在一起，或是生硬地把书本内容和教案内容搬到屏幕上，课件制作的质量不高，课件的内容单调，课堂教学缺乏整体设计，重点、难点不突出，加之师生缺乏交互，讲解时节奏太快，学生笔记跟不上，所以只能被动接受，导致学生思想容易开小差，从而影响了教学效果。

（三）多媒体教学绝不能淡化师生情感交流

在中职专业课的教学中，有时还是需要教师的眼神和肢体语言来帮助学生理解知识点，比如说人员推销的基本素质中推销员的肢体语言和交流眼神等等，因此，不能因为多媒体而忽略了教师的主导作用。

四、结束语

总之，利用多媒体进行教学，从内容上说，优美的画面、动听的音乐、富有理性意义的内容，无疑可以给学生带来美的享受；从形式上说，这种教学方法可以将教与学连成一个整体，使课堂生动活泼，教学艺术化、多样化。其不仅可以很好地培养学生观察、想象、思维、记忆、注意等方面的能力，还有助于化解学生认识活动中的难点。从而达到激情引趣，以情促思，乐中学知，寓教于乐的目的。大大提高了课堂教学效率，同时也让营销课堂更加丰富，更加有趣。

参考文献：

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[4]徐伟.多媒体教学在中职学校的运用[J].科学中国人，2015，（9）

[5]周颖，武文斌.中职市场营销教学之我见[J].职业，2015，（2）