富阳镇初中英语学习性别差异调查与分析

何玉姣

[摘要]

从学习动机、学习态度、学习兴趣、学习方法四方面进行了问卷调查，探究初中男女生在学习过程中的差异表现，为教师在英语教学中实施“因性施教”提供一定的参考依据。

[关键词]富阳镇初中英语学习性别差异分析

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）180049

大多数英语教师和研究者认为，初中生的英语学习中存在性别差异现象，通过对富阳镇初中这几年期末考试和中考成绩的分析，发现女生的英语成绩普遍优于男生的成绩。

一、调查目的

性别差异是否存在初中生英语学习中，本文通过问卷调查进行相关研究。笔者希望通过调查，能具体分析差异究竟存在于英语学习的哪些方面，如动机、兴趣、学习方法、学习态度等，从而使广大教师能更好地制定“因性施教”策略，以期提高教学效果。

二、调查对象

笔者选取了富阳镇初中九年级两个班、八年级一个班进行问卷调查。富阳镇初中是一年乡镇初中，生源以就近入学的富阳镇和城北镇为主，入学分数没有限制，学生学习基础差，只有少数学生的入学成绩能达到100分（语文和数学），稍微好一点的学生择校去了县城学校就读。学校根据具体情况设有实验班和普通班，131班、143班是实验班，135班是普通班。参与问卷调查的男女生人数如下：八年级42人（男14人，女28人），九年级67人（男39人，女28人）。

三、调查内容

本研究试图回答以下问题：性别差异是否使初中生的英语学习存在差异？如果有，存在哪些方面的差异？男生优于女生还是女生优于男生？男生和女生英语学习的动机、态度、方法等方面有何不同？

四、调查问卷

（一）问题设置

本问卷有20个问题，每个问题均是单项选择题，要求被调查人每题只选一个答案，问卷结构设计有学习英语的动机；学习英语的态度；学习兴趣；学习方法。

测试前和各班英语教师取得联系后，把时间统一定在周二早读课上，要求教师向学生明确：匿名作答，问卷只用于研究，结果不公布，消除学生的顾虑，要求学生不讨论，独立完成，如实回答（本次调查共发放问卷109份，全部收回，没有无效问卷）。

（二）调查结果分析

1.学习动机

A喜欢老师（男377%，女0%），B为了自己的理想（男3585%，女3571%）， C为了考试（男5660%，女3929%）， D对英语本身感兴趣（男377%，女2500%）。

[分析]从动机上看，因为对英语感兴趣而学习的女生比男生多出了21个百分点；男生为了考试而学习英语的人数比女生略多。兴趣是最好的老师，女生对英语较感兴趣，显然容易学好它。

2.学习态度

（1）在英语学习花费精力方面

A花很多精力（男377%，女0%），B花较少精力（男3396%，女2143%）， C和其他学科同等对待（男2830%，女625%），D应付考试过关就行（男3396%，女714%）。

[分析]男生应付考试和花较少精力的比女生多，而和其他学科同等对待男生比女生少了34个百分点，也就是说，和其他科比较，男生轻视英语科的学习。一分耕耘，一分收获，从这里明显可以看出，女生花在英语上的时间比男生多，因而成绩比男生优秀。

（2）作业完成情况

A独立完成（男943%，女2321%）， B大部分独立完成（男3396%，女3314%）， C一半独立完成（男2264%，女25%），D少部分独立完成（男3396%，女1864%）。

[分析]在完成作业方面，独立完成的女生比男生高出近14个百分点，少部分独立完成的男生比女生又高出15个百分点。由此可知女生完成作业情况比男生要好。

3.学习兴趣

A很浓厚（男566%，女1428%），B一般（6611%，女7857%），C没有兴趣（男2830%，女714%）。

[分析]初中女生对英语有浓厚兴趣的比例高，男生对英语没有兴趣的比例明显高于女生。

4.学习方法的注重点

A多课外积累（男943%，女536%），B专心听课，按教师的要求去学习（男4340%，女4643%），C复习重点语法、词组和句型，多做习题，多背多读（男2512%，女3751%），D考试突击（男2264%，女1071%）。

[分析]在英语学习方法注重点的方面，课外积累和专心听课按教师的要求去学习，男生和女生相差不大，多做习题、多背多读方面，女生优于男生12个百分点，男生有2264%是考试突击，多出女生12个百分点，说明女生比男生勤奋。

从问卷调查情况来看，女生因为对英语感兴趣而学习的人数比男生多；在学习态度上女生比男生端正，女生比男生上课认真听讲，作业完成得较好；在学习兴趣上，女生比男生更浓；在学习过程的自我评价上，男生学习英语觉得困难的比例比女生高；在对待考试的态度和学习方法上男生和女生都表现出不同程度的差异。

（责任编辑黄晓）