城乡小学美术教师共同发展专业化的策略

张海帆

义务教育阶段的小学美术教育正发生着巨大深刻的改变，尤其是美术教师的专业化发展水平，城市里小学美术教师专业化已经初见成效，但是农村小学的美术教师专业化的实际状况却不容乐观，还有很多美术教师不能适应素质教育美术教育方面要求。

一、提高思想认识是发展的前提

当前小学美术教师专业化程度不高。一些美术老师长期没有从事课程教育。在一些乡村学校，美术老师几乎是由学校管理人员或其他老师带，还有些学校甚至无一专职美术教师。美术教育基本功下降，没有参加专门的教育培训活动，在学生创作思维能力和审美能力上也无法给予正确的引导。小学美术教师不仅应该具备美术学科知识和美术实践本领，还要有深爱美术教育事业的信念和激情。在新的时代背景下掌握美术教育教学方法，对农村地区的儿童施行美育，才能做好美的文化传承者，促使学生素质教育全面发展。而城市地区的美术老师也存在长时间轻“理论”重“技能”的现象，综合素养特别是人文素养不足，导致在教学中不能更广泛地运用文化情景开展美术教育。

二、加大多媒体电教设备的投入

当前很多学校都配备了多媒体教学设备，对促进我们进行课堂教学提供必要的条件，也从本质上提升了小学美术教学的质量。我们一定要善于运用多媒体设备，创设美而有趣的学习情境，将艺术素养的培养蕴含在有趣味、有文化情境的美术活动之中，带给学生积极的情感体验，使课堂充满欢乐。现代社会发展已经“从对物的追逐变为对人的关注”，我们希望教育主管部门加大对农村学校的扶持力度，促进城乡教育均衡发展。

三、加大美术教师的培训力度

当前美术教师专业发展最为缺乏的是美术课程资源开发能力、美术鉴赏教学能力以及美术教学评价能力。我们要“走出去，请进来”，多参加专业培训，邀请教育专家开展讲座。利用有限的资源上出新理念的课，开展有效的互动评课，使专家和一线教师能就某些问题更深入地对话，这样能使美术教学研讨取得重大突破。培训专家们可以让教师们亲身体验到情意性教学的快乐，潜移默化地影响他们的教育观念。我认为观摩名师课堂也能提高教师课堂教学水平，新型的教学模式、全新的教学理念，让我深受启发。另外，通过观看优秀教师的教学视频，能体验和消化美术学习情境和方法，提高自己的专业修养。

四、提高教学能力是发展的内容

1. 提高钻研教材、处理教材的能力。备课时要明确本课解决什么问题，达到什么目的，弄清这部分内容在数学教学中的地位、作用，它与已学内容的联系、区别，以及与以后要学习的知识的关系等等。然后就是要考虑采取哪些措施解决这些问题。

2. 提高合理调控课堂教学的能力。一个成熟的教师在课堂上考虑更多的是学生怎样“学”。他不仅能熟练地组织教学，圆满地完成教学任务，而且能恰当地调控课堂的情绪，不失时机地调动学生的积极性，让学生能够积极地投入整个教学活动。

3. 开展合作学习与合作教学研究。通过城乡学校的帮扶教学，加强与其他老师的合作、交流，可以不断提高自身的艺术修养。教师相互学习、积极开展合作学习与合作教学研究，也可以利用网络平台，得到更广泛的指导。

4. 创新教学的能力。美术老师应不断发现新材料，要有较强的设计能力、实践能力，合理利用废旧材料。美术不仅是绘画，美术教育需要从平面向立体发展，从纯艺术向创意型、设计型发展，从静态的造型向动态的造型艺术活动发展，从单一学科美术学习向与其它学科全面发展。

五、参与教学研究是发展的动力

教师是教学第一线的实践者，有教学正反两个方面的经验，教学过程中经常思考有关问题，寻求解决的途径与方法，怎样教可以提高教学效率和质量，这就需要认真研究，探索教学规律。既要“思先于行”，又要“以行促思”，在研究实践中实现专业发展。今后，美术学科教育不再是单一的知识与技能传授，而是传递美术文化与育人相统一的社会实践活动。小学美术教育在基础美术教育中具有独特而不可替代的作用。要构建与素质教育相适应的，有时代特点与学科自身特色的小学美术创造性教学新模式，就需要我们美术教师多参与课题研究，普遍提高教育科研水平。

责任编辑 魏文琦