构建经典课堂之浅见

冯金莲

教育教学的重点永远是人，是关乎生命价值的提升。课堂改革在不断探索新的模式，进行深化创新发展，而我们却有一种“近乡情更怯，不敢问来人”的感觉。我们所追求的理想课堂，如何才能激扬生命，唤醒学生生命的潜能与力量；怎样才能真正打动学生，让学生心中留下深刻印象，使之成为经典课堂？

一、给学生搭建展示才智的舞台

学生是课堂的主体，任何时候我们都需要牢记这一点，围绕学生主体地位而开展有效教学。新时期的课堂教学，更重视的是学生在课堂的精彩展示。只有学生有了深刻的理解体会与精彩的展示，我们的课堂才是真正有效的课堂，才能使之成为经典课堂。在学习思想品德七年级上册第三单元《网络交往新空间》这一内容时，我根据教材设计了活动“‘畅所欲言：网络之我见小组交流对网络的认识，并对照自己在网络交往中的行为，谈谈你的感想”。因为教材中的几个问题都是学生网络生活中常见的，所以他们能围绕平常所熟悉的网购侃侃而谈，也能根据网络上的一些不良诱惑倡导大家学会文明、规范上网、自觉遵守网络规则。他们不仅说理，还能列举出不少的社会实例、新闻报道，充分展示他们的知识与生活经验。

二、重视挖掘知识的内在魅力

我们在教学过程中，一般都会关注“怎么教”，却甚少思考到底该“教什么”，什么东西是学生真正感兴趣的？我们应该重视挖掘知识的内在魅力，如果我们在课堂上能重现知识自身的魅力，那么每一节课堂，都将不可能是平淡、平庸的，必将会在学生的心中留下深刻的印象，而使我们的课堂成为记忆深刻的经典课堂。学习七年级上册第二单元《师生情谊》这一课时，我就抓住了一个关键词“崇高”，何谓崇高？怎样体现出老师的崇高？结合课前预习作业，学生完成了对老师的采访活动，开始有话说了，真正感受到了老师的不平凡。我适时播放了视频《感动中国人物——最美的女教师》，从张丽莉的身上，学生再次领会到老师的人格魅力，理解“崇高”是表现在老师对学生的点点滴滴的行动上，对学生全心全意的关爱里，在生死关头的舍生取义中。在这些简单的活动结束后，我再引入一个问题：最美的女教师，美在哪里？这个“美”，其实就对应了教材的“崇高”，学生认真思考、讨论之后，就开始理解老师的“崇高”人格魅力。

三、让知识、生活与生命共鸣

教育应该是教育者与受教育者心灵的相互碰撞，感情的彼此交融，是在触击灵魂与抚慰心灵中对一个鲜活生命的尊重、陶冶与唤醒。学习思想品德七年级上册第三单元的《网络交往新空间》时，我设计了一个网友邀约见面的剧情，请学生续编剧情。面对网络交往、网友见面的诱惑，你会如何选择？不同的选择又会有怎样的后果？这个问题是学生生活中熟悉的、感兴趣的，也是直击他们内心的真正问题。学生开始根据他们的实际经验续编故事并表演了出来，可谓精彩纷呈，结局引人深思，却又让我刮目相看，看到了他们的智力真正得到了锤炼，看到了他们在课堂上的成长与收获。

四、尊重学生，点燃他们的智慧之花

新课标下的“以人为本”教育理念就要求我们尊重学生，从学生的生命发展出发。但是，在实际的教学实践中，我们是否认可他人的尊严和想法？我们是否以谦恭的态度与学生进行课堂教学交往？我们是否真诚地相互倾听与交谈？尊重是信任的最基本要素。我们所追求的理想经典课堂不能停留在言语、行为上对学生的尊重。我们的课堂教学要从学生的身心发展情况出发，最高的尊重就是对他们智力潜能的尊重，课堂上给学生创设更多的机会，充分的时间、空间展示探究获知知识或展示才能。以尊重学生潜在智力引领思维发散，激发生命活力，让智慧之花在课堂上灿烂绽放。所以，尊重相信学生，是对他们知识水平潜在能力的信任，并对此加以恰当的引导，为他们的成长创造各种体验成功的机会，就是对人性的尊重，对智慧的尊重。

理想经典课堂需要我们在教学实践中不断探索，努力促进各方面因素的和谐发展，促进教学相长，为教师自身的职业发展创造更多机会，成就自身职业成长，为学生提供更多优质的教育，体验幸福生活。

责任编辑 魏文琦