意向对话在中职生心理辅导中的运用

沙玲华

意向对话是在精神分析和心理动力学理论的基础上发展出来的，这一技术创造性地吸取了心理分析技术、催眠技术、人本心理学等理论。意向对话心理辅导技术多用在一对一辅导的情形，而在中职德育课堂的团体心理辅导中运用意向对话，无疑是一种新的尝试，需要心理辅导者兼顾团体内每个学生的心理差异，避免在团体心理辅导中对个别学生产生伤害。实践证明，意向对话在中职学生团体心理辅导中的运用，不仅简单、方便，而且具有开放性和实效性，在团体心理辅导活动中能够收到很好的效果。

一、意向对话在中职生团体心理辅导中的运用优势

1.符合中职学生的思维特征

中职学生多是初中毕业后直接进入中职学校进行学习，心理还不够成熟，加上平时学习基础比较差，所以容易出现心理健康问题。但是中职学生正处于成长的关键时期，思维状态非常活跃，对新事物的接收能力比较强，思维逻辑性也得到了有效提升，所以意向对话在中职学生团体心理辅导中的运用，比较符合学生的思维特征，也更容易被中职学生所接受，心理辅导者在与学生进行意向对话时，也会变得比较容易。

2.运用条件比较开放和方便

在中职学校的团体心理辅导活动中，心理辅导者可以开展“一对多”的辅导，用象征性的语言进行交流，引导多人进行想象，实现的是心与心之间的交流，靠的是彼此之间的信任和真诚的态度，这对心理辅导的教育效率非常有利。同时，心理辅导者在实施团体心理辅导时，不必拘泥于教室，完全可以来到校园的某个角落、草坪或者户外，只要环境幽静且能让学生放松身心即可，所以意象对话在团体心理辅导中的运用比较开放和方便。

3.历时短，效果好

意向对话技术重在心理辅导者对学生意象的理解与适当的介入，在爱与平等的前提下进行，从而达到互动与交流。尤其是在团体心理辅导活动中，心理辅导者运用意象直接作用于来访者的人格深层，不仅可以实现“一对多”的辅导，而且所需时间不是很长，避免了其他心理辅导方式的繁琐，能够有效缩短学生咨询时间，且心理辅导的效果更加稳定，很多学生在经历几次意向对话后，心理症状就基本消失了。

4.教育方式很具人性化

在中职德育教学团体心理辅导活动中，意向对话的心理辅导过程更像是一个游戏，并没有直接针对学生的心理状况开展心理训练或者进行直接的心理干预，所以这种教育方式更具人性化。在意向对话的过程中，中职学生能够切身感受到教师的关心，所以在接受心理辅导时会更有安全感，能够合理宣泄自己内心的不良情绪。可以说，心理辅导由教条式辅导向人性化辅导的转变，更能实现“润物细无声”的教育效果。

二、意象对话在中职团体心理辅导中的运用策略

1.运用意向对话，让学生更好地发现自我

很多中职学生由于还没有成年，容易出现情感和心理上的问题，所以不能正确的认识自我和发现自我，而通过常规的心理咨询方法，很多学生在进入咨询室后常常不愿表达自己内心的困惑，对于情感问题更是不愿告诉他人，这无疑会给心理辅导者带来一定的工作难度。而意向对话可以让学生尽快放松身心、打开心扉，将自己的心理状态、性格特点、内心冲突、情绪特征等表现出来，然后通过意向投射测验，让学生更好地发现自我。如在一个团体心理辅导活动中，先让学生放松身心，将注意力集中到两眉之间，开始进入想象……想象你现在看到了一个房子，你看清楚这个房子的样子了吗？这个房子是坐落在什么地方？是什么形状、什么颜色？建筑结构是否牢固？周围有些什么？在这样的意向对话情况下，老师可以很好地了解学生的心态，把握学生的心理状况和情绪特征，达到让学生发现自我的目标。

2.运用意向对话，让学生接纳自己

让学生接纳自己，指的是让学生在团体心理活动之后，可以正视自己的缺点和优点，不会为自己的缺陷而自卑，也不会因为优点而骄傲，保持一种积极的人生态度和心理状态。中职学生常常因为无法接纳自己的某一特征而产生消极的心理情绪，给自己的学习、生活及情感造成困惑。如处于青春期的中职学生，无法接纳自己不受异性的关注，这时便可针对中职学生的青春期问题，开展关于“青春期困惑”的意向对话，让学生对自己身体特征的变化以及情感变化有一个理性、全面的认识，从而让学生懂得如何更好地接纳自己。

3.运用意向对话，增强学生的自信心

中职学生是否拥有自信心，直接关系到学生的学习、就业及人际交往。学生只有相信自己，才能在内心产生强大的前进动力，不断地超越自己。由于中职学生大多在学习和人际交往上不自信，甚至常常产生颓废心理，因此，可以通过意向对话，让学生正视自己的不足，看到自己的长处，使其自信心得到有效提升。如关于“种子”的意向对话：让学生把自己想象成一粒种子，想象自己的形状、大小、颜色，所处的土壤的温度，自己发芽、生长、开花、结果的过程……正是如此轻松的沟通与交流，使我们的中职德育课堂焕发出勃勃生机，让学生感受到自己内心深处的力量，进而相信自己，敢于挑战自己。

总之，中职学生在求学过程中，难免会遇到一些困难和挫折，产生一定的心理障碍，影响他们的健康成长和正常的人际交往。意向对话在中职德育课堂团体心理辅导中的运用，能够为中职学生营造一个相对安全的心理空间，让他们打开心扉，让辅导者及时发现有特殊“意向”的学生，进行更有针对性的心理沟通与辅导，进而为中职德育教学工作开辟新的途径。

（本文系江苏省职业技术教育学会2015～2016年度职业教育研究立项课题“职业学校团辅活动促进学生成长的案例研究”研究成果之一，项目编号XHXS2015055。）

（责编 周继平）