浅析网络热词对语文教学的影响

向俊

随着时代的发展和多媒体教学的倡导，丰富的网络资源为语文教学提供了很多素材，网络文化的强娱乐性也在很大程度上调动了学生学习语文的积极性，但是网络热词对语文规范的冲击、网络文化的多元价值取向对学生思想的消极影响，也是我们在语文教学中运用网络资源时需要注意的问题。

一、网络热词的成因以及对学生的影响

网络热词是网络文化的具体体现之一，它表现形式新颖、极富娱乐性，很受学生欢迎，有的学生更是张嘴就能说出一个个网络热词。实际上，网络热词往往是一些社会热点事件的一种表现形式，是人们在网络上进行情感、意见、观点和立场表达的一种方式，折射出一定时期内人们在网络中普遍关注的社会事件和现象。但是，学生往往更关注网络热词的趣味性，或是追新求异、或是自我调侃，既没有关注到网络热词背后的社会意义，也不能辩证地分析人们表达观点的立场、情感，很容易局限于热词表达的表层意思，不知不觉受到消极网络文化的影响。

下面是由国家语言资源监测与研究中心、商务印书馆等单位主办的“汉语盘点2015”活动公布的2015年网络热词：“重要的事情说三遍”“世界那么大，我想去看看”“你们城里人真会玩”“为国护盘”“明明可以靠脸吃饭，却偏偏要靠才华”“我想静静”“吓死宝宝了”“内心几乎是崩溃的”“我妈是我妈”“主要看气质”。

我们可以看到，这种相对严肃的评选，目的性更强一些，旨在“鼓励网民用语言来记录生活，描述中国视野下的社会变迁和世界万象”。网络热词所反映的社会现象既有隐喻式批判——“我妈是我妈”，奇葩证明背后批判的是公权力的滥用；也有个性化的情怀表达——“世界那么大，我想去看看”，离职理由体现了个人价值追求和选择更加开放和自由；有社会娱乐事件的反映——“重要的事情说三遍”“明明可以靠脸吃饭，却偏偏要靠才华”；也有针砭时弊、目的性强、反映社会热点问题的“为国护盘”（股市），等等。

对于学生来说，他们接受网络热词更多的是从自身的兴趣爱好入手，很少会去深究热词背后的社会意义，他们使用的热词也更多、更杂。遇事张嘴就不屑地评价“然并卵”，和人争执时就来一句“你这么厉害，你家里人知道吗”？嘲讽回应时来句“我也是醉了”，同学遇到困难时调侃“不作死就不会死”等。他们熟练地运用各种网络热词和段子来应对日常生活和学习中遇到的问题，将复杂的问题简单化、严肃的社会问题娱乐化，注重个人自我感受、浮于现象表面，忽视深入探究思考，这样既不利于学生思辨能力的培养，也很容易使学生失去对语言规范学习的兴趣。更重要的是，在不知不觉中，学生的价值观就会受到网络文化消极一面的影响，自我调侃、玩世不恭，进而失去不断进取奋斗的热情和动力。

二、引导学生正确对待网络热词

网络热词本身只是网络文化的一种表现，是人们社会意识、心理情感在网络上的一种反映。由于网络的开放性与自由性，网络词语可以来自社会的各个层面，词语迅速走热更是说明它切中了大众心理和大家普遍关注的社会问题或社会现象，引起了一定范围的共鸣。从内容上来说，网络热词既有针砭时弊的，也有弘扬正气的；既有高雅平实的，也有低俗消极的。而中职学校学生的思想还未成熟，价值观还有待进一步完善，很多学生尚不具备去粗取精的能力，这就需要教师在语文教学过程中对学生多加引导，合理利用网络热词的积极影响，尽力使学生不受其消极影响的危害。

在语文教学过程中，教师需要培养学生的辩证思维，引导学生寻求网络热词消极表达中的积极意义。比如，“然并卵”是“然而并没有什么卵用”的缩写，多指一些事物看上去很复杂高端，却没有实质性的效果和作用，多用来表达无奈、调侃之情。过度使用后，就变成对很多事情都不屑一顾的意思。因此，这类网络热词我们一般看作消极表达用词。在学习《不求甚解》一文时，笔者就向学生介绍分析了“不求甚解”的出处、含义，使学生明白了现今这一多作贬义解释的词语原来还有褒义的理解，陶渊明的本意是认为不求甚解是一种正确的学习读书态度和方法。类似的成语“班门弄斧”也是如此，既可以做消极理解，用来批评讽刺无知却又好卖弄的人，也可以用来鼓励和赞许人们大胆表现自我、敢于挑战权威的态度和勇气。在对学生熟悉的成语做了辩证分析后，教师可将一些表达消极态度和意义的网络热词拿出来，引导学生去思考热词背后的积极意义。比如“然并卵”，可以理解为虽然看上去很高端很复杂，但是却能够不被表面迷惑和欺骗，分析出它没有什么实质的用处，这难道不是一种去伪存真，透过现象看本质的认真负责的态度吗？更进一步，我们既然知道这样是没有什么用处的，就可以去认真探求究竟怎样做才是有用的。这样，通过对网络热词的辩证分析，可以提高学生的思辨能力，使学生看问题更全面、更理性，客观上起到了减少和消除网络热词负面影响的作用。

在语文教学过程中，重视学生感受，接纳学生情绪，也有助于减少网络热词的消极影响。学生使用网络语言在某种程度上其实也是为了满足自己的心理需求。“内心几乎是崩溃的”“我也是醉了”等网络热词背后实际上是个人情绪的表达。其实，对于大部分学生来说，他们是能够认识到网络用语和语文规范的区别的。在倡导规范化的学校生活和学习中，学生使用网络热词既有彰显个性的因素，也有缓解心理压力、舒缓学习中产生的紧张情绪的原因。很多学生能够清楚地认识到网络热词就是用来调侃和娱乐的。随着网络热词以及网络文化在学生群体中的盛行，我们一度担心语文的规范教学受到冲击和影响。其实新奇的事物本来就更容易吸引人们的关注和兴趣，而学生思维活跃、自我意识强，渴望打破常规，网络热词在学生中流行也就不足为奇。这就需要我们在教学过程中，重视学生感受，接纳学生情绪，打破常规教学方式，多用新的方法，增强语文课堂教学的趣味性，将学生的注意力吸引到课堂教学中来。

网络热词已经渗透到学生学习和生活的方方面面，其作为一种网络文化，堵不如疏，在语文教学过程中，教师应理解和接纳学生的情绪和心理，有意识地讲解网络热词背后的成因，将对学生辩证思维能力的培养贯穿到语文教学过程中来，引导学生客观正确对待网络热词，相信网络热词对于我们的语文教学和学生的语文学习都会有积极的作用。

（责编 黄紫鹃）