让学生成为英语课堂的主角

曹洁

随着新课程的逐步推广，新的教育理念犹如一股春风，吹到了小学英语的课堂教学中。我国著名教育学家陶行知先生说，“教育应该是教师为主导，以学生为主体。”学生永远是学习的主体，是学习的主人。

一、学生主体性学习的重要意义

英语中有句谚语“You may take a horse to the water， but you cannot make him drink”。在教学中，我们已经看到，同一个教师，同一本教材，同一样的教学环境，不同的孩子却出现了不同的教学效果。导致这个差异性有各种原因，但其中重要的一点就是学生自身主观能动性发挥的程度不一致。因此，如何调动学习者的学习主动性，让孩子们确立自身的主体学习意识，已经成为了每个教师研究的重要课题。

二、小学生的心理特点对主体地位的不利因素

小学生的心理特征对英语课堂教学也存在着不利的因素，包括以下几个方面：

1.小学生自控能力差。小学生极其容易培养兴趣，但也容易失去兴趣。我班的苏周煜同学就是个典型，这一个星期突然对画画感兴趣了，一有时间就开始画画，甚至在课堂作业还没有完成的前提下还沉浸在画画的世界中；但没过几天，突然对唱歌感兴趣，一下课就在教室里哼唱流行歌曲。兴趣来得快，去得也快。

2.小学生思维能力差。小学生的思维能力不如成人，他们不善于发现语言的系统性和知识的规律性，也缺乏独立学习的能力，对自己的学习缺乏一个计划和安排，对教师的依赖性比较强。

三、教师如何体现学生的主体性

1.建立平等的师生关系。

（1）教师要有亲和力。教师要带着轻松、自信的情绪走进课堂，以自己良好的情绪来感染学生，影响学生。如果教师用充满慈爱的目光，亲和的态度，这样一来，可以消除师生之间心理上的隔阂和紧张的气氛。

（2）教师要尊重学生。教师要给予学生以尊重。当学生出现发音、拼读等错误，不要严厉的批评他们。小学生胆小，害羞不敢开口表达，如果学生举手发言，那已经是勇气可嘉了，不可打击他们学习的积极性。要给予充分的谅解和适度的宽容，要引导他们，鼓励他们，使他们尽可能轻松地对话，发表自己的观点和想法，在成功的体验中增加学习的信心。

（3）教师要允许学生犯错。小学生毕竟还小，由于缺乏自觉性和自我控制力，容易犯错误。所以，作为他们的老师，要允许学生犯错。要用一颗爱心去包容、理解那些犯错的孩子。尤其是经常特别需要老师关爱的孩子，一定要多用心关爱他们。因为教师的关爱能促使他们把这些情感化作学习的动力，从而产生对学习的兴趣。

2.教师要严格把好备课关。

（1）备好教材。在备课过程中，紧扣教材，教学设计要有针对性。根据本单元的话题内容和学生实际所掌握的语言能力，巧妙运用旧知识来引出新知识点，易于他们接受和理解。如，我在教新教材5B Unit8 Birthdays中，就是以Unit7 Chinese festivals中的表达月份入手的。Unit7中讲到中国的一些传统节日在什么时候，学习了in January这种月份的表达方式。那么如何表达我的生日在具体几月几日就简单多了，只在在月份的前面加上序数词就可以了。这样，既便于学生理解，又为他们学习新知识减轻了学习负担。

（2）备好教法。小学生活泼好动，没有常性，所以，在备教学方法的时候，尽量要新颖有趣，调动他们的学习兴趣，充分的把他们的积极性提高。新教材3A 在教孩子们学习小动物单词的时候，让他们戴着头饰，到讲堂上来介绍，“I am…”，既巩固了单词和句型，又锻炼了他们说口语的能力，吸引了他们的注意力，整节课学生们学得认真而又愉快，教学效率很高。

四、形成科学的评价体系，保障学生的主体地位

每个学生都希望成功，都希望取得教师和同学们的重视，都想有获得成功的强烈需求，而每个学生的成功体验感都是存存着差异的。所以，建立一套符合学生成长和发展需要的评价体系，尤其重要，以激起学生的学习动机，更好的引导、推动和维持他们的学习兴趣。在英语课堂评价中，应该要注意：

1.选择合适的评价时机。

（1）上课铃声响起后。上课铃声响后，小学生们是很难马上收心回到课堂学习中的，情绪难以平复。所以，在这个时候，如果可以告诉学生，表现好的话，回家作业可以减半，或者可以加分，并简要说出奖励的理由。

（2）英语表演活动中。小学英语课多以表演、对话活动为主。如何在活动中做到表演到位、观看认真，秩序井然，也必须强调。如果一组学生在表演时，其它组的学生不认真观看，或者发出声音的话，那么这些组将会被扣分，影响自己组的表演成绩。此时，这些评价方式就能起到立竿见影的效果。

2.采用多样的评价方式。

（1）正确的教师评价。教师对于学生的学习态度、学习成绩肯定与否，对于小学生来说，是至关重要的。评价多以鼓励和表扬为主，让他们体验到成功的快乐。如果表现实在不如意，也要注意批评的程度和余地。需要注意的是，评价不是一次定性的，会有二次评价，三次……让学生们懂得“胜不骄，败不馁”，一直要坚持努力。

（2）正确的自我评价。根据自身的认知水平，建立在自我观察和自我分析的基础上，形成自我评价的标准。适当、正确的自我评价能使学生对自己采取分析的态度，并能够将自己的力量也所面临的任务及父母家长的要求加以恰当的比较，从而提高自我的认知水平。

总之，在英语学习中，以兴趣为前提，以学生为主体，在教师的引导下，培养学生的学习英语的兴趣，是提高小学英语课堂教学活动的金钥匙。在英语教学中，应该尊重学生的主体性地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生的主体性地位得到充分的实现，让学生真正成为英语课堂中的主角。