BLOG 架起师生交流的桥梁

徐文娟

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）06-0209-01

Blog也可写成weBlog，常理解成网络日志，音译为“博客”。最初我了解，博客仅仅是作为一种交流的工具。而现如今，随着课程改革的推进，“博客”已经走进了校园，来到我们的身边，其对知识的积累、管理、共享、反思的功能已为众多以“老师和同学”为主体的博主们所赏识。

1 博客交流，简单无障碍

写博客并不是一门很高深的技术，博客的申请和email的申请一样简单。不论是教师还是学生，只要会对文字进行简单的输入、编辑、保存，就可以随时随地的访问博客，发表博文，访问其他博主的主页。随着网络知识进入生活、进入课堂，随着人们信息素养的逐步提高，这些有关“博客”的技术要求都可以称为“零技术”起点。它为每个人开放，没有门槛，这是它越来越受老师和同学们欢迎的原因之一，也是其在作为信息时代一种学习交流工具的前提。

2 博客交流，畅通无疆界

博客引入学校教学并不是取代传统的课堂教学，而是充分借助于博客在交流及培养教育学生方面的优势，使得师——生、生——生、师——师交流能突破时空壁垒，以弥补传统教学中交流缺位的问题。

曾经有一段时间，我班有一些这样的孩子，他们渴望得到老师的关注，但学习上却懒得用功。对他们，如果不管不问，势必会伤了孩子喜爱老师的心；如果一味强调学习也会显得过于生硬，让孩子对学习失去兴趣。教育这样的孩子使笔者感到无从下手，一时间找不到行之有效的方法。一次偶然的机会，一个孩子的行动让笔者为之动容，也因此，找到了突破这一问题的有效途径。那天笔者写下了这样一篇博文：

一丝微风，一阵感动

小辉是班上一个很特别的孩子。刚接班的时候我被他那一手龙飞凤舞的字给吓着了。胖乎乎的他每天乐呵呵的，见到老师总是腼腆的一笑。其实他是个很有能力的孩子，可做任何事都只用一分力气。我发现了他的这个特点，总是时不时的鼓励他，表扬他，更多的关注他。渐渐的，我发觉小辉对我比以前亲近了很多。

这次运动会，我们班被安排坐在操场草坪上。太阳光肆无忌惮的直射在我们身上，孩子们的小脸都晒得通红。我趴在课桌上改作文，这时一阵微风为我送来了一丝清凉。抬头一看，是他，小辉。只见他装作不看我，将他可爱的小风扇从抱着的胳膊下伸出来，悄悄的为我扇风。看到我发现了他的小动作，孩子脸上露出了一丝害羞的微笑。天那么热，我对他说：“孩子，自己吹吧，天那么热！”可他腼腆地笑着说：“不热！”可脑门上都是汗珠。突然，他又跑到座位上拿来了一把扇子，用力的扇了起来。我心里一热，孩子多么天真，多么真诚，只要我们用心关爱他们，一定会得到他们最真的爱。

这篇博客在主页上发表后，很多同学和老师都进行了浏览，当然也包括那些“特殊的孩子”。一篇博客拉近了笔者和他们的距离，让他们感受到了老师的关注与关爱。接下来的日子，他们变得听话多了，学习上也有了小小的进步。

3 博客交流，让学习更有效

传统的面对面教学有很大的优越性，但却不免有一些缺陷，如课堂教学的短暂性，学生消化知识的程度不一，课后跟踪教学缺少条件等等。教师可以运用博客，将相关资料记录在博客里，学生可以根据自己的情况与老师进行网上网下互动，这提高了学习效率。

在教学本学期第二组课文时，笔者就将很多相关知识记录在博客中与学生分享，如：在教学《舟过安仁》这首诗时，笔者在课堂上和孩子们交流了有关诗人杨万里的许多资料，其中提到诗人杨万里善写田园诗，而且非常善于利用儿童稚态，起到点化诗境的效果。于是课下，笔者便将杨万里有关儿童的诗《宿新市徐公店》《稚子弄冰》《闲居初夏午睡起二绝句》等通过博客这一平台与孩子们进行分享交流。

在教学《儿童诗两首》中的《我想》这首诗时，笔者让孩子们模仿着也试着写一写。孩子们的想象力是无穷的，他们的创作也令人惊叹。

李泽平写到：

我想变成一只小鸟，飞过碧绿的草地，飞过清澈的小溪。唱着欢快的歌曲，飞啊，飞——飞向遥远的天际。

李子健写到：

我想把眼睛，安在茂盛的大树上。看牛羊吃草的样子，看小花欣然开放。看啊，看——看到了大自然生机勃勃的景象。

蒋一凡写到：

我想把小手，安在大树的枝干上。带着一串树叶，牵着万缕阳光。荡啊，荡——荡出声声春姑娘的歌唱。

……

笔者将他们的作品进行了编辑，以博客的形式发表在了班级主页上。这既是对学生的鼓励，也是一种师生间的学习和交流。孩子们对这种学习方式热情很高，纷纷发表留言和评论。这无形中弥补了课堂上知识学习的局限性，学生成为了博客里的主角，可以通过博客学自己想学的东西，并和老师平等对话。优秀的博客也可以使他们受到夸奖，这大大提高了学习的主动性和积极性。

博客，这种开放式的交流方式：学生可以建立自己的学习博客，记录学习、思考的片段，可以不断进行自我对话、自我传播。不断调整自己的学习方式，并对自己的学习进行思考。还可以通过博客交朋识友，形成学习的共同体，交流的范围远远超出本班同学。此外，博客使师生平等对话增强。学生可以通过博客传授自己的成功经验，可以指导其它学生，这时它的角色就转化成“老师”，而老师有些问题也得向其它人求教，这时就变成了“学生”，师生角色变得模糊。学生和教师基于同一平台相互交流，双方的平等对话精神得到体现。博客，它架起了师生间交流的桥梁。在信息社会高速发展的今天，博客不仅作为一种新型的教学方式被广泛认可和应用，更会在今后的教育教学中发挥更大的作用。