关于建筑设计教学方式改革的探索

张琳娜

【摘 要】：在21世纪的当今社会，信息经济文化交流速度不断加快，各种新思潮的涌入使得当代人们的思想更加多元与开放。建筑设计作为建筑学专业的核心所在，需要对其教学方式进行改革与创新，提升学生的创造力与想象力，为我国的建筑行业注入新的活力。建筑结构设计课程教学内容的选择与组织，应以应用型人才能力培养为目标，理论与实践并重，并注意兼顾不同学习基础的学生。本文首先分析了当前建筑设计教学方式存在的问题，然后对建筑设计教学方式进行改革的具体措施，以供参考。

【关键词】：建筑设计；教学方式；改革

【引 言】

随着科技经济的不断发展，人们步入了信息社会，人们的思想受到很大的冲击，社会变得更加开放与自由。建筑设计本身就是一门极为开放的课程，给予学生充分的自由和形象，在这样的大背景下，建筑学专业教学也面临着极大的挑战。为了迎接这一挑战，高校应对建筑学专业教学方式进行改革，使其符合社会发展形势的需要，更符合当代学生学习的需求，为学生创造舒适的学习环境，激发学生设计潜力，促进我国建筑业的发展。

1、当前建筑设计教学方式存在的问题

1.1 存在“轻过程、重结果”的教学理念

教师在教学时“轻过程、重结果”的教学理念也对教学方式产生了一定的负面影响。教师在教学时缺少对学生的深入引导和严格规范，等到正式交图阶段，学生才草草的做出设计图，一些高年级的学生甚至简单的抄袭或模仿了事，设计图纸中往往会出现很多细节性的错误。

1.2 建筑设计教学模式传统滞后

建筑设计教学内容与理论知识更新的速度缓慢，不能紧跟时代的步伐与社会的需要，设计理念教学较为滞后，建筑设计教学方法比较保守。此外，建筑设计教学中还普遍存在教学模式传统化，建筑设计教学发展不平衡，过多倾向于理论知识的传授，导致建筑设计专业学生的设计实践与经验明显不足等问题。

1.3 缺少对学生综合思维能力的培养

教师在进行课堂讲解时忽视对建筑文化及背景方面的阐释，对于建筑设计的功能要求和特性与环境关系缺少深入的讲解。这就使得学生在进行建筑方案设计时大多只停留在形式，功能等显性层面，很难继续深入下去，在设计理念，设计深度上做文章。

2、对建筑设计教学方式进行改革的具体措施

2.1 建立“师生互选”的教学机制

建立师生互选的教学机制，符合学生教学主体地位的要求，充分发挥了学生的自主性，转变学生的学习观念，使学生由被动的学习转化为主动的学。师生互选机制主要指的是，在教学的过程中，班级教学不再只有1名教师，而是存在多名教师，每位教师代表一种不同的教学内容与设计主题，学生可根据自己的薄弱点以及兴趣程度选择教师以及设计主题。这样的教学机制将班级学生分为了不同的小组，组员一般要控制在5-10人左右，这要根据建筑学专业的实际水平所决定。但是，小组成员并不是一成不变的，学生可根据自己的实际情况以及教师的教学水平自由选择。这样的教学机制不仅可以提高学生的学习兴趣，也能增加教师的竞争意识，有助于教学效率的提升。另外，学校与教师积极鼓励促进学生参与设计交流活动、竞赛、展览、工作坊以及设计考察活动等，逐渐形成成熟开放的学校设计交流机制。建立国内或者国际间的职业学校建筑设计交流与联合机制，高频率举办设计联合交流活动，加强不同地域学生间的建筑设计沟通往来，拓宽学生设计建筑的视野与眼界，推动国际化开阔的建筑设计理念的形成。

2.2 采取“互动研讨”的教学模式

“教”与“学”是影响教学效果最为重要的两个因素，但是在传统教学方式中过度注重了教师的“教”，而忽视了学生的“学”，认为教师的教学水平是取得好教学效果的唯一关键性因素。但是在素质教育理念深入推进的今天，广大的教育者都应该深刻的认识到在教学中，学生才是课堂中的主体，而教师只是课堂的引导者，需要积极提升学生的课堂参与度。因此，在建筑设计教学时要形成“互动研讨”的教学模式，让学生能够积极主动的发表自己的观点，通过不断的交流与合作，从别人的意见和教师的指点中汲取营养，丰富自己的知识体系，进一步提升自己的建设设计能力。同时，教师不要一味的进行知识的“灌输”，教师作为课堂的引导者要为学生留有一定思考的空间，调动学生学习的积极性与主动性。

2.3 辅助以相关理论教学的配合充实实践与训练

当前职业院校中精通建筑设计理论的人才有很多，但是真正能够将设计理念与知识运用到实际的人才却十分缺乏。建筑设计教学中要加大设计实践与训练的深度与密度，形成的合理综合设计训练体系，一方面，技术性课程与设计题目紧密结合，把技术性课程学习情况与设计题目成果与建筑设计专业成绩挂钩，类似于光学与建筑设计，物理环境与小区规划的结合；另一方面，课程教学中加入建筑实际案例讨论分析及建筑结构选型设计的环节，例如框架结构、剪力墙结构、桁架结构、薄壳结构、网架结构等实例，将每个学生案例分析与选型成果纳入到建筑设计教学考核标准中去，通过辅助的设计训练，实现更好的建筑设计教学效果。

2.4 利用现代化教学手段，丰富教学方法

由于建筑学学习内容的特点，课程中需要有大量的图片辅以说明，建筑学专业的高校应十分重视并充分利用现代化教学手段和方法，从最早的投影幻灯片到现在多媒体课件的使用，丰富教学手段，并且对教学内容每年均有不同程度的更新和增加，时刻保持教学资料的先进性，以及教学资料的热度，提高同学们的学习兴趣。在教学方法上，根据基础理论课的自身特点，避免枯燥无味的讲述理论知识，建筑设计理论课要打破单一教学形式，采用多种教学形式。通过课上讲授与讨论，启发学生的综合创新能力。在此过程中，教师要不断丰富自己的教学能力，总结和设计教学方式，提高课堂教学效率。多种教学形式结合的应用有助于活跃课堂气氛，充分挖掘学生的创新能力，体现了教学相长，不断丰富教学内容，达到良好的教学效果。

3、结束语

总而言之，当前我国的建筑设计教学方式中存在着一些显著的问题与漏洞，在新的时期需要从多个方面出发对建筑设计的教学方式进行改革与创新，改革建筑设计教学体系对于建筑设计职业教育，城市建设以及建筑设计专业学生就业都有重要意义，为建筑设计教学注入新的活力的同时进一步提高教学效果。

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