创新师团职干部培训的探索与启示

王保顺 钟铁军 吴红朴

摘 要：中央党校部队分部班在办学实践中坚持完善培训体系和教学设计、畅通教学互动渠道、创新学员管理模式，其经验为搞好师团职干部培训在顶层设计、办学模式、教学管理等方面提供了启示。

关键词：干部培训；办学实践；创新；党校

中图分类号：G726 文献标识码：A

一、注重顶层设计，完善教学培训体系

一是建立稳定合作平台。“依托中央党校、发挥学院优势、依据融合制度”是部队分部班长期坚持的培训机制，按照中央党校要求规范办学流程，实现了主体课程同步、名牌教员共享、优秀教材共用；主动参与中央党校的各项活动，建立及时有效的沟通交流制度，形成了两校互动办学机制；组织开展的学员讲坛、现地教学、重大理论与现实问题研究等做法，被中央党校充分肯定，并在各分校系统推广；党校分部班学员以优秀的研究成果、严明的作风纪律、良好的军人形象，给中央党校留下了深刻的印象，为双方长期合作办学打下了坚实基础。

二是准确定位培训目标。结合中央党校办学布局，部队分部班紧紧扭住为部队建设发展服务的办学宗旨，依据总部和学院党委提出的“以提高领导干部的素质能力为重点”的总要求，坚持“需求牵引、突出理论、适度超前、拓展视野、与时俱进”的原则，经过充分论证，为部队分部班确立了科学的培养目标。多年的教学实践证明，这一目标具有很强的针对性、有效性和可操作性，完全符合分部班学员培训需要。

三是精心制定培养方案。在总部和学院机关的指导下，培养方案确定了调学对象、学制设置、课程体系、考核方式等内容；与中央党校共同设计了基本理论课程，与国防大学、军事科学院、总部机关以及学院专家共同设计了军队特色课程，与江西干部学院、军工企业等单位共同设计了实践教学课程，形成了科学合理、特色鲜明的人才培养方案，并在教学实践过程中不断加以充实完善。

二、遵循教学规律，着力完善教学设计

一是科学设置教学内容。坚持党校“姓党”的原则，突出“姓军”“姓指”特色，设计了“党的基本理论、军事科技装备、领导指挥管理、现地实践教学”相结合的内容体系，涵盖了党的创新理论最新成果、信息化科技装备最新动态、现代指挥管理最新理论和革命传统教育等；为落实实践教学要求，加大现地教学比重，每个学期都组织学员到红色圣地进行革命传统教育，到现代企业进行改革开放教育，到装备承研承制单位进行装备使命教育；为拓展学员能力素质，部队分部班利用中央党校资源设置了“当代世界”系列讲座、“形势与任务”系列报告，听取党和国家领导人及中央部委领导的报告，在周一下午开设“党史军史”“传统文化”“西方理论”“热点问题”等选修课，极大地丰富了教学内容，得到了学员好评。

二是精心设计教学环节。设计实践了党校分部班“自学原著——专题精讲——现地教学——问题研究——经验交流——全维考核”六个环节的教学模式，每个环节做到了环环相扣，互为补充，特别是在问题研究环节，根据首长机关关注的重大现实问题确定选题指南，聘请相关领域专家伴随指导，组织学员成立研究小组，自主分工、集智攻关，形成了一大批优秀研究成果，对机关决策起到了积极作用。在现地教学环节，不论是赴井冈山、延安，还是军工企业，都做到教学有计划、行前有布置、实施有规范、返回有交流，实现了组织实施正规化；教学中注重发展合作单位，建立教学基地，储备过硬师资，编写详细教材，实现教学条件完备化，确保了现地教学的质量效果。

三是积极推动自主学习。为强化师团职领导干部的自身优势，激发学员的学习主动性，积极推动自主式学习。在自学原著环节，精选了多篇马克思主义经典原著供学员自学，教员围绕原著设置问题，学员通读原著来解决问题；在“学员讲坛”环节，由学员联系自己的工作学习实际，把所思所想所得，给全体学员做专题报告，讲坛的信息量大、前瞻性强，深受学员欢迎；在研讨环节，通过精心设置研讨题目，指导学员围绕问题搜集资料、各抒己见，实现了思想碰撞，成果共享。

三、紧贴学员需求，畅通教学互动渠道

一是深入学员常沟通。严格落实教学联系会和跟班驻队制度，每期确定一人负总责，其他教员分阶段协助，随时了解学员对教学工作的意见和建议，共同探讨学习中的困惑和问题；建立严格的跟课制度，除主讲教员外，要求每一个教学场所都有带班教员在场，观察学员的学习状态，掌握教员的教学效果，及时发现解决问题；建立教学质量评价反馈机制，定期请学员对所上课程做出评价，依据学员评价和教学分析，在新学期教学安排中，更换淘汰效果不佳的专题和教员，保证了教学质量的稳步提升。

二是问计学员抓落实。部队分部班的学员都是师团职领导干部，他们素质高、能力强、阅历丰富，是不可多得的教学资源。在办学过程中，突出学员主体地位，发挥学员的主观能动性，在选择外请专家、制定现地教学计划、确定学员讲坛内容、重大问题研究选题等方面，虚心采纳学员的意见建议，从而使教学安排更加贴近学员需求，保证了教学效果。

三是回访学员听真话。每年假期，都组织教员深入部队，对毕业学员进行回访，了解学员的真实感受。通过赴部队专访、组织座谈交流、发放调查问卷等，征求他们对课程内容设置、教学方法手段、组织管理模式等方面的意见建议，既了解了他们返回工作岗位后对办学工作的看法，又密切了和老学员的感情，深化了他们对学院的母校情结。

四、积极转变观念，创新学员管理模式

师团职领导干部大都管理过部队，在管理方面他们实践经验丰富，思想活跃，围绕这方面特点，部队分部班构建了“系机关统筹协调、学员队规范管理、教研室全面跟进”的“三位一体”管理模式。系机关主动解决基层反映的各种问题；教研室主动作为，协助机关做好教学计划、建立教学档案，配合学员队做好日常管理；学员队按照“民主管理、条令管理、自我管理”的思路落实一日生活制度，同时协助教研室做好教学实施、教学信息反馈等辅助工作。系机关、教研室、学员队三者相互配合、相互补位，在学员组织机构建立、思想政治教育、组织重大活动、学员考核评优、后勤服务保障等方面齐抓共管，实现了“教管一体、无缝链接”，使学员从入学到毕业，处处都能感受到“全程伴随、贴心服务”。

五、几点经验与启示

准确把握培训要求，争取上级机关支持，是搞好师团职干部培训的前提。部队分部班成立以来，一直受到各级领导的高度重视，总部多位首长到部队分部班调研并指导工作。部队分部班在修订人才培养方案、进行重大教学改革、学员毕业考核等环节，邀请上级机关进行具体指导；每学期邀请多名总部机关领导来授课，并听取工作汇报，解决了办班过程中的诸多困难。为了便于首长和机关了解办班动态，开通了“中央党校部队分部班”网页，各级首长高度关注、经常浏览。学院领导和机关长期以来为办好党校班付出了大量心血，每期开学典礼、重要外请授课、现地教学、毕业考核，都亲临现场精心指导。这些都极大鼓舞了士气，激发了学员学习的积极性、主动性。

坚持深度军民融合，实施开放办学，是搞好师团职干部培训的基础。部队分部班与中央党校司局级领导干部培训班深度融合，达到了培养目标同向，教学理念接轨，课程设计互补，师资力量共享，使得部队分部班办学起点高、质量可靠，走出了一条军民融合式办学的新路子。部队分部班长期奉行开放办学的理念，利用地处北京的地理优势，广泛利用各方优质资源，建立了一个庞大的专家库，除了中央党校和学院的专家教授外，还涵盖了总部领导专家和国防大学、军事科学院、地方重点大学的名师。为了搞好江西、福建革命老区的现地教学，和江西干部学院深度融合办学，共同设计教学路线、共同凝练教学内容、共同培训主讲老师，保证了现地教学品质，大大提升了现地教学效果。

及时总结任职教育特点规律，突出学员主体，是搞好师团职干部培训的关键。一是必须依据学员的职务层次和身心特点，科学确定培养目标，精心设计培养方案，合理设置教学内容，确保任职教育针对性。二是必须遵循“学为主体，教为主导”的原则，在教学组织和实施中，引导学员充分发挥自主性和能动性，实行“自主学习”和“自我管理”，使学员在倍受尊重的环境中增强自身的责任意识；三是必须树立学员的主人翁意识，充分调动学员的积极性，鼓励学员积极建言献策，贡献力量，实现教学一体、教学双赢。

参考文献

[1]胡建华.领导干部教育中需强化七个管理法则[J].继续教育，2014（10）.