山区教育的守望者

徐向阳　余志权

2009年9月10日，对张武珍来说是个特殊的日子。这一天，《中国教育报》刊登了“全国模范教师”和“全国教育系统巾帼建功标兵”名单，张武珍榜上有名。一时间，她的亲朋好友、同事学生纷纷打来电话，祝贺她获得这一崇高荣誉。张武珍心潮难平，激动得甚至有点儿失眠了。

确实，在这个山区小县的教育界，这无疑是一桩大事。张武珍一下子出“大名”了，成了县城里的名人了。按常理，有了这么有分量的荣誉，张武珍很快就会“跑掉”，去寻找属于自己的更大舞台。然而，五六年过去，张武珍非但没“跑”，还做得似乎更起劲了。在这一方山区教育的热土上，她孜孜求索，付出着热爱和坚守，走出了一条不一样的育人之路。

“安分”的张武珍

张武珍是个“安分”的人，即使在丰顺这个粤东山区的小县城里，她早已是邻里街坊眼中的“名人”，但她仍然觉得自己只是一名普通的小学校长，一个平凡的教育工作者而已。

安于做一个教师

张武珍出身于教师之家，家里有6个老师。在她小时候，爸爸、哥哥、姐姐在灯下一起备课、讨论交流的温馨情景，就深深地影响和濡染着她。而每到节假日，学生来家里探望爸爸的欢乐场面，更是深深地印刻在她的脑海里。这让她从小就生出一个梦想——长大后要像他们一样，去做一个光荣的人民教师。

1989年9月，当这一梦想终于变成为现实，她在真真实实地走上神圣的三尺讲台的时候，不由庄重地在笔记本上写下了一句“誓言”：可爱的小朋友，我爱你们，我将尽我的天职！

然而，现实之路并不像想象中平坦。师范毕业后，由于学业优良，她分配在父亲所在的埔寨镇中心小学。有意思的是，仿佛是老天刻意的安排，张武珍毕业时，她父亲正好退休，这让这件本来平常的事情看上去多了一种传承的意味。

张武珍的父亲在当地教育界素有厚望，这让张武珍的心里多了一些压力，这种压力不单来自超越自我的需要，更来自外界探询的目光。

很快地，这种探寻就有了验证的机会——踏上讲台不久的张武珍接到了上公开课的任务，课题是《年轮》。

上课前夜，父亲指导她：“要注重简笔画的作用。画年轮的时候注意科学性，朝南的方向年轮要宽，朝北的要窄。”这给了张武珍很大启发，原来上课还真是一门大学问，看似平常的课题也有很多要注意的细节。

上课当天，她父亲亲自到场，镇里的校长们纷纷赶去“捧场”。说“捧场”，其实一半是出于公心，毕竟是本地刚出来的一棵“好苗子”，必须去关注关注；另一半也是出于好奇，心里想这老校长教出来的孩子会是怎么样呢？

结果让他们大为宽慰。课上得很成功，很多听课者事后评价说：“老镇伯的女儿以后上课会很厉害！”

校长们的评价，让张武珍自信满满。她心里很清楚，不管是实话也好，恭维也罢，自己的课的优长之处她是一清二楚的。她喜欢朗诵，因此她的语文课堂总是书声琅琅。这在当时那个闭塞的山区镇小，本身就是一道新鲜的风景。更为可贵的是，由于在师范学校的刻苦训练，她的普通话比当地很多老师讲得都好。这让听课者觉得听她的课是一种享受，也让她的学生从小练就了一口流利的普通话。

然而，比之“会上课”，张武珍更看重的其实是“会做老师”。她永远记得，在她毕业分配的当晚，父亲在和她长谈时讲的那句话：“做老师，第一条就是要对孩子有爱心。”

这在现在很多人听来已成套话和空话的一句话，在这样一位老教师的口中说出来，自然不是一般的分量。张武珍自小居于乡村，对“爱”这一神圣的字眼，自有其独特的理解。

乡人多淳朴，生活也多艰难，这对乡村教师来说，是一种避免不了情感难题。张武珍在乡村小学呆得越久，就越加刻骨地感受到乡村孩子的不易，教育中的情感波澜就越频密。

这影响了她一生对教育的理解和认识。爱孩子，也因此成为她施加教育的前提。

她在做班主任初期，曾教过一个叫小佳的孩子。那一年，他的妈妈因病去世，看着他悲伤的神情、孤单的身影，看着他经常偷偷地躲在一边默默流泪，张武珍心疼不已。她忍不住抱住孩子，说：“孩子，别怕，以后张老师就是你的妈妈。”

从那以后，张武珍常常给他买书包、文具，过年给他添置新衣服，操心他的学习，鼓励他自强自立，当一名顶天立地的男子汉，引导其他孩子与他交朋友。渐渐地，小佳的脸上有了笑容，再次快乐地融入到班级大家庭中。

若干年之后的一个教师节，事业正蒸蒸日上的小佳给张武珍寄来一张明信片，上面写着：“敬爱的张老师，谢谢您！您永远是我的精神教练，是我最爱的妈妈！”看着那发自肺腑的几行字，张武珍一时心潮难平。

只有她理解，那寥寥数语间，深藏的生活和教育的寓意。事实上，在小佳小学毕业后，张武珍仍然一直关注着他的成长，为他的成功欢乐，为他的失意担心。哪怕是在一度失去联系后，她的挂念也一直没有停止。

而那封明信片，正是孩子在长大成人后，觉得事业有为之时，对她表达的爱的感恩。

这件事，让张武珍觉得这一番教育之爱终于有了形象的注解。她甚至觉得，所谓教育的意义，不就是一个老师帮着孩子们平安学习、快乐成长，一步步走向成功的“成人之美”的细节的堆积吗？

父亲的教诲，在这件事上得到了深刻的验证。这影响了张武珍一生的选择。她本就是个“安分”的人，做老师，让她的心有了合适的安放之所。

安于扎根在山区

张武珍“成名”后，不久就调到了县城中心小学。这些年，尽管有很多单位伸出“橄榄枝”，要调她去“更好”的单位，享受更清闲的生活，但她一直没舍得离开。

这种不舍，一是乡情乡俗牵系着她，让她选择留下。尽管外面的世界很精彩，但生活经验告诉她，再精彩那也是别人的世界，不一定适合自己。二是教育的给予让她觉得应有所回馈。张武珍荣誉加身，作为一个老师能有的荣誉都有了，她觉得是丰顺的山水哺育了自己，留下是对家乡最好的感恩。因此，她愿把一生的守望和努力，都献给这些山区的孩子。

不难想象，在山区，尽管是县城的孩子，文化底子也薄，稍微分心就容易导致成绩不佳，造成了很多所谓的“后进生”。由于对教育自有一种天生的热爱，所以无论是在做一般老师的时候，还是当班主任、做校长期间，张武珍都以饱满的热情去感化、激励这些孩子。

因为爱生如子，以生为友，还善于因材施教，张武珍几乎练就了“点石成金”的“绝活”，但凡“问题孩子”到了她的手中，没有不被“驯服”的。

这种教育的特点，让张武珍的校园不知不觉中充满了爱与激励的氛围，这无形中也成了学校德育文化的主线。一时之间，“用心感动心，用爱点燃爱”成了师生们的日常生活主题。

在这当中，尤其让张武珍看重的是“喜鹊行动”——学校每周为进步的学生颁发报喜书，并为此设立了“步步高”展示平台，让墙壁说话育人。一个个孩子就这样慢慢进步、成长，甚至换了一个模样。

张武珍没有因此而懈怠，她看到的是长远，心里装的是孩子们的未来。她清楚，山区孩子没办法跟人“拼爹”，唯一的出路就是自强不息，打好根基，提升能力，掌握改变命运的主动权。

因此，“成人比成才更重要”“为每个学生的终身发展奠基”这些几乎成为俗套的理念，在张武珍的心里是真正的教育的要诀。她希望每个孩子都健康，并且每个孩子在未来都不成为“废品”。

由此，她极力看重养成教育，从小规范学生的言行举止，做一个品行高尚、富有教养的 “新山区人”，让他们每个人在走向生活的时候，都能带上一张通往幸福旅程的通行证。

这些“有用”的教育，扎扎实实地改变着山区孩子的求学状态，让他们在文化相对贫瘠的地方也不至于荒废学业，走向歧路。这让很多家长经常泣不成声地感慨：“学校开展的活动太好了，真的是救了我的孩子呀！”

……

冰心说，情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种、随时开花。在芳香四溢的教育路途中，张武珍正是这样的一个播种者。

“不安分”的张武珍

在自己的职业理想上，张武珍是“安分”的，心无旁顾。可了解她的人都知道，对教育，她永远有一颗“不安分”的心。因为她身上散发着一股无法抑制的教育激情，她心中酝酿着的一个宏大的教育梦。

办一所学生喜欢的学校

张武珍从一个普通教师做起，当过班主任，做过教研员，如今又在校长岗位上，可以说教育经历丰富，对当今教育有深刻了解。

在大家都可以对教育发表“高见”的当前时代，她也常常思考，教育应该具有怎样的特质？我们所需要的教育应该是怎样的？实践告诉她，应该办孩子们喜欢的学校。

这些年，她参观了很多学校，见识过很多名校的风采，对教育的认识愈发深入。这其中，在芬兰的参观对她触动最大。在那儿，她没想到人家的师资队伍竟然那么强大——全是研究生。而且，他们执行课程的自由度也那么大。在课堂中，学生站在中间，教师站在外面，大家热情投入，教学相长。

什么是“平等中的首席”？什么是“蹲下来看孩子”？在那一刻，张武珍觉得这就是最好的解答了。

张武珍数次前往北京培训，在那儿，她又被北京实验二小的校园文化所震撼。李烈校长的办学追求，似乎已经注入了师生的精气神里面去了，以至让爱与激励充满了整个校园。孩子们在这种氛围里学习、生活，还哪会有不快乐的道理？

这些启发让张武珍确立了自己的办学方向：办学生喜欢的学校。

学生怎么才能喜欢学校？首先自然是要感受到快乐而不是压力，于是，张武珍嘱咐老师们注意控制教学时间，多开展活动，学生每天学习时间不要超过六小时。这样一来，教师布置的作业量自然减少，学生活动、游戏时间增加，自然快乐无比，喜欢学校生活。

当然，学习是一项艰苦的脑力劳动，光有快乐的学习一定是低效或无效的。为了解决这个矛盾，张武珍带领老师们寓教于乐，把学习和活动最大限度地结合起来。

比如他们的数学教学，口号就是“让数学与快乐同行”，让计算走进生活，让生活充满数学，唱数学歌曲，写数学日记，办数学报纸等等。学生们的数学兴趣一下子被激发出来，对数学学习再也不感到害怕了。

语文课上，张武珍带领孩子们大声诵读，读出情感，读出韵味，在读中加深理解，获得领悟，语文成绩在不知不觉中提高。

英语课、体育课、品德课……这所有的课都不再只是“课”，而成了快乐游戏的时间，成了益智怡情的活动。种种跳出课堂的学习方式，让学生们的学习兴致一直高昂，学习热情时时被激发。学校，成了快乐的学园。

当孩子们被课堂迷恋住的时候，张武珍又把视线投向了课堂之外，投向了学生们休憩游玩的校园空间。

由于历史原因，汤坑镇第一中心小学一直被办学硬件所困，校园面积狭促，学生活动空间有限，严重阻滞办学。为了办学生喜欢的学校，“不安分”的张武珍开始多方奔走。

首先要解决的是校道问题。由于太过狭窄，汤坑一小的校道甚至挤不进消防车，这是个严重的安全隐患。校门也非常窄小简陋，几代人努力争取改变，但都未能实现。张武珍想法多，办法好，又善沟通，经多番努力，终于取得政府部门大力支持，用数百万元买下学校门前的楼房，把它改成校门，圆了几代办学人的梦。

学校另一个校区情况更不乐观，校园里甚至还留有3户居民，这为学校管理带来诸多不便。为了啃下这块硬骨头，仅仅对其中的一户人家，张武珍三年多来就先后上门75次。逢节日时就专门拜访，平时则和他们拉家常，其中的挫折、委屈无法言说，但为了办一所好学校，张武珍始终没有动摇过决心。2015年12月，三户居民终于搬走，孩子们的活动空间增加了三百多平方米。

丰顺教育实行多学区制，张武珍所在的汤坑镇第一中心小学属下有11所小学。经过多年的潜心经营，在中心一小的数学特色业已形成后，“不安分”的张武珍又开始为其余11所学校规划发展路径。

几年后，金溪小学的书香特色、明新小学的激励教育特色、瀑声小学的革命传统教育特色、忠实小学的情商教育特色、大山背小学的书法特色等等陆续成型。学生们在有着浓郁办学特色的校园里自在生长，挖掘潜能，发现更为优秀的自我。

让山区教育走向卓越

在丰顺，很多老师都评价说：“张校长身上有使不完的劲，总是那么有活力、有激情，她是在用整个的心做整个的校长。”

事实上，张武珍自小就不甘平凡，追求比同龄人更为高远的目标。在中学毕业，如愿入读师范学校后，她就为以后的职业做着细致的准备。朗读、写字、画画、唱歌，日日充实着张武珍那颗“不安分”的心。

由于教学功底扎实，走上讲台不久之后张武珍就崭露头角，陆续参加了本镇或县里许多的赛课或公开课活动，成了学校里不大不小的名人。然而，张武珍远未满足，她在等待着更大的平台。

1996年5月，她刚生下儿子两个月，就接到了参加全国小学语文学法指导研讨会课例比赛的任务。面对还在襁褓中的儿子，她犹豫了：去吧，儿子嗷嗷待哺，势必分散精力；不去吧，又错失了一次学习的好机会。最终，她带上婆婆和儿子一起出发了。路上，由于晕车，加上产后虚弱，她不停地呕吐，辛苦异常。

到达目的地后，她强忍着头疼等不适，迅速投入到准备工作中。由于准备充分，她的课取得了全国一等奖的好成绩。当她捧着鲜红的证书回到宾馆时，眼前的情景让她百感交集：婆婆正抱着哭闹不停的孙子在房间里来回走动。她快步上前，将获奖证书紧紧贴在儿子身上，眼泪夺眶而出……那泪水里有愧疚，有感激。

回到县里后，张武珍名气更大了，参加的活动更多了，许多的荣誉接踵而至。按常理，这足够张武珍“受用”一生了。然而，张武珍不满足，她的心里依然“不安分”。

她心里很清楚，一花独放不是春，百花齐放春满园，也许自己取得了些许成绩，但如果同事们依然“普通”，学校就不可能走向卓越。这是她不愿看到的。在她的心里，一直有着一个梦想：办一所走向尖端的学校，一所山区教育的旗帜性的学校。

于是，她选择了“改变”——改变教师们的教育观念，改变丰顺教育的环境生态。

有好几年，张武珍在镇教办任教研员，这让她拥有了非常便利的条件，去宣讲新的教育理念，传播先进的教育思想。

张武珍喜欢走进课堂，在课堂上感受教师和学生的生命成长。作为从一线教师一步步成长起来的校长，张武珍至今仍保持着对课堂教学的关注和热爱。对她来说，工作中最快乐的事情就是到不同的课堂上去，了解新课程的落实情况，了解老师的教学水平，课后还像普通老师一般，认真研课，切磋教艺，帮助老师们获得专业成长。

十多年来，张武珍几乎听遍了全镇四百多位教师的课，有的甚至听过十几次。因此，她对镇里每个老师的教学水平和业绩可谓了如指掌，甚至对他们的家庭住址和家庭状况都一清二楚，以至于老师们都说她是“活电脑”。

这种“熟悉”为张武珍的工作带来了意想不到的好处，当老师们需要调动工作时，她就能根据其教学特点和家庭住址的远近，有针对性地进行调配。这种“知人善任”的管理特点，为教师发展创造了尽可能大的空间，就如给了猴子一棵树，给了老虎一座山，给了巨龙一条江，让汤坑一小的教师队伍呈现出前所未有的朝气和活力。

青年教师张玉，原为另一个乡镇的一名教学新手。2004年，张武珍几经周折把她纳于麾下，并精心培养。无论是外出学习还是比赛活动，张武珍都积极推动和引荐。每次当张玉学习回来，张武珍总会认真倾听她的收获和思考；每次比赛，张武珍更是要亲临指导，或电话慰问，或促膝谈心，共话得失。如今，张玉已在梅州市的多个教学现场赛、演讲比赛、班主任能力大赛中获得佳绩，被评为“首届嘉应名教师”，参加了各种骨干培训，未来值得期许。

像张玉这样的优秀教师的成长，给了“不安分”的张武珍莫大的安慰。因为她知道，只有当张玉们成长起来，让丰顺教育走向卓越的梦想才能早日实现。

这些年来，张武珍常常外出学习，而每次学习回来，她总要把所学所想制作成PPT与老师们分享，并结合实际转化为学校的文化内容。

近两年来，随着丰顺教育投入的成倍增长，教育生态的巨大改变，张武珍顺应形势，给老师们搭建了众多成长的舞台，比如“感动校园”教师评选，“种子教师”的培养，“汤城”杯教学比赛，“头脑风暴”，“缤纷舞台”……如此等等，丰富的活动孕育了老师们的才华，激活了老师们原本“安逸”的心，推动了老师们对成功的渴望。

她还组建微课团队，参与信息技术省级课题，为建设数字化校园夯实基础……不停地学习，不停地传授，让张武珍的雄心一日日变为现实。

这些年来，“不安分”的张武珍就是这样利用她的“县城中心小学校长”这块金字招牌，努力地改变着学校的面貌，改变着孩子们成长的天地，让学校变成了书香门弟、现代学园。这也让张武珍每天都有“黎明般的感觉”。

对教育的深情和热爱，让“安分”和“不安分”的张武珍统一在一种情感里。借用张爱玲形容爱情的一句话来说，张武珍爱上了教育，便无怨无悔地投身于卑微的尘埃中，在尘埃里开出花来——那是一朵艳丽的山野之花。