怎样教好对口生

姜香梅

【摘 要】对口生对手机的依赖严重影响了教学。面对这一情况，我在教学中采用了优点发展法、资源利用法和量体裁衣法，收到了很好的效果。

【关键词】对口生 优点发展法 资源利用法 量体裁衣法

一、学生现状

对口升学的学生大部分有这样的特点：他们在初中时坐最后一排，高中教师对他们基本不管；他们大部分是不求上进、自由散漫、不爱学习的学生，让他们老老实实坐在教室里好好听讲是很困难的事；再加上网络技术遍及全球，学生一人一机，这些低头族寸步不离手机。对口生自由散漫惯了，如果放弃他们，这是不负责任的。那么，作为教师应怎么办呢？

二、教师做法

《楚天都市报》在2015年3月20日A19版刊登了一篇《一句“你父母是干啥的”让学生从此不愿上学》的文章。十堰田甜教师说，小时候作文课《我的爸爸妈妈》，她同桌交了白卷，当时教师非常生气地说：“你父母是干啥的？”那位同桌当时没说话，第二天就再也没来上学了。很多年后，人们才知当年他的父亲是劳改犯。

有一记者访问奥巴马，问他一生对他影响最深的教师是谁？没想到他脱口而出讲出了夏威夷一位小学教师的名字。奥巴马说，当时他来自一个困难的家庭，学习成绩也不是太好。但是这位教师却对他说：“你是一个非常重要的学生，有一天全世界都会聆听你的声音。”教师的这句话影响了奥巴马的一生。

从上面事例中可以看出，教师的一句话可能会毁灭一个天才，也可能会造就一个天才。

所以，教师的用语至关重要。为避免伤害学生的自尊心，打击学生学习的主动性，阻挠学生的求知欲望，教师应从以下几方面做起。

（一）优点发展法

日本作家江本胜所著的系列书籍《水知道答案》中，作者用122张水结晶的图片向读者展示“水能听，水能看，水知道生命的答案”的观点。研究员在装水的瓶壁上贴上不同的字，结果，看到“谢谢”的水结晶非常清晰地呈现出美丽的六角形；看到“混蛋”或者“烦死了”的水结晶破碎而零散。作者认为只要水感受到了美好与善良的感情时，水结晶就显得十分美丽；当感受到丑恶与负面的情感时，水结晶就显得不规则且丑陋。没有生命的水都能感知到外在对它的赞美或辱骂所表现的差异，更何况我们活生生的学生呢？

教师应该尽量寻找学生的闪光点。无论学习是主动还是被动，无论是讲课或者是作业，无论是上课练字或看小说，只要他们在做喜欢的事情时，应该鼓励他们，如“做得真不错”“字练得有进步”“如果把看小说的时间分一点用来看教材就更好了”，等等。这些称赞和欣赏的话说得越多，学生的表情肯定会变得越有喜色，性格会越来越开朗，并能够最大限度地发挥才能。长此以往，每个人都能尽量发挥自己的才能，也会自觉改正缺点，学习兴趣会逐渐被激发，变被动为主动。

（二）资源利用法

现在人人都有手机，学生走路、吃饭、下课时都低着头玩手机，甚至上课也手不离机，手机已成了束缚学生手脚和思想的缰绳，非常可怕。有的辅导员想了个办法，在教室挂个手机袋，让学生上课前把手机放到手机袋里，刚开始几天效果不错，但几天后，又恢复原样，学生对手机照玩不误，手机袋也就成了摆设。

我曾在报纸上看到：某高中学生上课玩手机，教师将其没收后，在大会上当着全校师生的面，把没收的手机给砸了，以起到以儆效尤的作用。可我们是不能采取此法的，因为我们的学生不一样，环境也不一样。高中以严谨的学风、高效的学习、高标准的要求来追求升学率，而对口生却是没考上大学的基础很弱、素質较差、想学技术的学生，若采取强制的方法，结果只会适得其反。

鉴于此，教师要引导学生，告诉学生：我们是手机的主人，而不是奴隶，不要让手机操控人，而要学会自己操控手机。教师要学会利用资源，把手机和教学结合起来，充分调动学生的兴趣和主动性，这样会收到比较好的效果。例如，在学《内蒙访古》这一课时，我让学生用手机查王昭君和赵武灵王的典故，并在讲课中巧妙地穿插让学生串讲的环节，全班同学情绪都调动起来了，从而顺利地完成了教学任务。《致橡树》一课，我让学生用手机查木棉和橡树长什么样，为何把女人比作木棉，把男人比作橡树，它们的相似点是什么。总之，要学生布置任务，让他们有事做，有目的地学，有兴趣地学。

（三）量体裁衣法

我们可以把学生分为几个层次。第一、二层学生的文化基础较好，他们有的高考总分300多分甚至400多分，这些学生是想学我校专业，但志愿没报我校；还有就是报了志愿，但落档了。第三层学生基础一般，占大多数。最后一层学生基础很差，90分的试卷，只能考个一二十分。针对这群学生，应因人而异地制定教学方案。对于基础好的学生基本不用多操心，他们在高中就已养成好的学习习惯，求知欲望强烈，努力进取，时时跟着教师的教学节奏走。第三层的学生基础薄弱些，就要求他们夯实基础知识，在教学中对他们进行专题训练，让他们掌握做题的方法和技巧，并加强读、背、记、写的训练，一步一个脚印。最后一层学生的基础很差，选择题靠瞎蒙，作文根本不会写，并且他们的学习积极性和主动性都很弱，在短时间内想要迅速提高他们的成绩，难度相当大。在教学中除了要运用赞美、鼓励的语言之外，还要布置适合他们的作业。比如，为了提高学生的写作水平，一方面要教给他们各种作文体裁的写法，另一方面让他们每两天背一篇优秀范文，学习别人的优点，汲取别人的精华，教师要定时检查和监督。

我在教学实践中综合运用各种不同的教学方法，使我们班的对口生升学率得到大幅度的提升，有效提高了对口生的学习能力，促进了对口学生的发展。

【参考文献】

[1][日]江本胜.水知道答案[M].佛山：南海出版公司，2009.