语文教学是一件很美的事

语文教学二十年，回想起来竟觉得无怨无悔，甚至觉得是幸事，因为她很美，一路走来，与美相伴，心情怡然。语文教学是美的事：教学内容的诗词文赋之美，教学过程的音韵和谐之美，教学对象的青春灿烂之美，教师个人的人生充实之美。听之美，视之美，行之美，居之美，美在身边，美在心间：语文教学是美的事。

一、教材，灿烂优雅的经典之美

法国雕塑家罗丹说，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。高中语文教材，文学性、美学性、科学性洋溢于字里行间。如《河塘月色》《胡同文化》《兰亭集序》等均是文辞优美、声情并茂、以情动人之美文。读来沉醉其间，物与神游，心与文飞。还有《林黛玉进贾府》《老人与海》《边城》无不引人入胜，回味无穷。读屈原的《离骚》，文之艰难晦涩，情之怨忿沉痛；读《诗经》诗之质朴纯真，爱之干练执著；感李白之飘逸奔放，性情如大河奔涌；品杜甫之沉郁顿挫，情怀似冰泉呜咽；唱东波之大江东去，呤易安之寻寻觅觅：哪一页又是不美的呢？尤其是新编高中语文教材选入之文，大多文质兼美，性格鲜明、独立突出的文学形象，多样多变、异彩纷呈的文章结构，情景交融、美不胜收的意境，这无不具有很高的美学价值。教育美学认为，审美感对人们的学习和创造有着重要的作用。

二、教学，和谐民主的愉悦之美

和谐，是一种美。民主，是创造美的有利土壤。教学活动中的和谐，是教师与学生、教学内容与教学方法、教师的讲授与学生的训练等多对矛盾达到尽可能完美的统一。在教学过程中，我们正是通过民主平等、生动活泼、宽松愉快而又严谨有致的教学环境的设置，有效地激发起学生浓厚的学习兴趣，以及执著追求的创新欲望，唤起学生们的学习心理动力，激发学生主动去探索、去发现、去创造，在和谐民主的基础上的，让我们的思想观点及情感都要受到相互尊重，彼此之间努力寻找平衡点，寻求理解与平等，这是多么美的事啊。

师生关系融洽，教师充分发扬教学民主，把学生真正看成是学习的主人，使学生有一种解放感、轻松感，在学习中心情愉快、情绪饱满、思维活跃、敢想敢说，那么，课堂将会激情激趣，处处闪耀着智慧与哲理之光，创新与审美之色，这恰如指引着一双双清纯的眼神去欣赏四季的美景。

在教学中，我们时刻注意审美，以美悟人，以情动人，以理服人，在教学过程中讲究常变常活、常活常新、常新常趣、常趣常益。比如特级教师于漪的“情趣教学”获得了很大的成功。她用“新”、“趣”、“情”、“思”来激发学生的兴趣，唤起无穷想象与联想，让学生恍如身临其境，自会耳濡目染、获益匪浅。

三、对象，青春灿烂的生命之美

与学生相伴，就是与青春相伴。高中学生，十七八岁，青春年华，他们娇容倩笑，体格健美，他们思维敏捷，目光敏锐，他们昂扬向上，不懈追求，他们志向远大，思想健康。与这样的一拨拨人相处，心情自然舒畅，与这样一群群人前行，脚步自然强健，与这样一代代人追求，思想自然昂扬。

与学生相伴，就是与追求相伴。教学中自觉地寻求生活之美，人生之美，让他们懂得人为什么而活着。在增长才干、知识、阅历时，培养他们正确的人生观、世界观，也在不断地欣赏美、表现美、创造美。

与学生相伴，就是与成长相伴。学生的思想与感受最为敏锐，能深入到社会人生最细微的瑕疵中；他们的目光独特而锐利，他们有着强烈的欣赏和表现美的愿望，这一切都是学生成长的表现，这必将有利于陶冶情操，升华道德，创新思维，而语文学科，审美始终贯于其中。我在课堂教学中作了审美的导游。

四、自我，辛劳充实的人生之美

“拥有一桶水，才可以给别人一杯水。”知识素养的提高让语文教师具有这样的美质：丰厚的文化底蕴，张扬的的诗性美，高超的教育智慧闪烁的灵性美，宏阔的课程视野打开的活性美，远大的职业境界撑起的韧性美。

而这些美质从哪里来呢？从读书中来，从工作中来。作为站在第一线的普通语文教师，当我们走进读书世界的时候，真的发现，我们也在渐渐变得充实起来。当我们走进教育名家的教育论著，领悟他们的教育理念，汲取他们的教学经验，践行着他们的教学方法。于是，在教学实践中，我们拥有了思想的深度，知识的厚度，视野的广度。在讲台前，我们可以站得更高，看得更远，我们变得大气，我们开始散发出读书带来的智慧美。在生活中，我们走向了高雅，走向了人生的纯粹。走进经典名著，去看中外小说，感受人物的悲喜，见证人世的沧伤；读生活散文，感悟生活的真谛，品味生命的隽永；读诗歌和哲学，吟咏瞬间的永恒，超越庸常的生活。走向课堂，我们倾心于纯净的知识殿堂，我们能抵抗功利主义的诱惑，以一颗真诚和平的心，去感受那一个个伟大而普通的心灵，这样我们的心灵会变得纯洁，心胸会变得宽广，美丽和高贵就会来到我们的身边。这样我们语文教师自身也散发出美的光辉。虽曰辛劳，亦感充实，更能体会一种独特的人生之美。

杨学龙，教师，现居甘肃高台。