阅读重实效 解题有技巧

记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容，以叙述为主要表达方式结合议论和抒情的一种文体。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出对第四学段（7-9年级）记叙类文章阅读评价的要求是：重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解，考察理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况；对文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平。

纵观近几年全国各地中考语文试题，中考记叙文阅读命题趋势较为明显。内容上，试题将更加贴近新课标的阅读目标要求。整体阅读的考查比重仍会不断加强，选材的内容会呈现出更丰厚的文化内涵、人文素养和时代效应，综合性、探究性的试题越来越引起重视；题型上，对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多，且更具开放性。

结合多年阅读教学的经验，我认为对于记叙文阅读的备考首先在于“读”，要多读一些典范的、文质兼美的记叙文，形成较强的语言感受能力，从而提高自身的阅读能力。在考场上遇到阅读理解类的考试题，一般按以下程序进行较为快捷有效：揣摩文章标题含义——初读感知全文内容——审读文后问题设计——侧重研读相关文段——组织语言规范答题。

本文试就几个常见考点谈谈解析方法，希望对大家有一点帮助。

一、概括文章内容

概括文章的主要内容是记叙文阅读的考查重点，只有将主要内容弄清楚了，才能准确理解文章的主旨。概括文章主要内容的答题模式是：主要人物+主要事件。

常见方法有：

1.要素串联法。记叙文有时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等六要素，把六要素串联起来就可以概括文章的主要内容。如《散步》的主要内容可以概括为：记叙了一家四口人（人物）在初春田野（地点）散步（事件）的故事。

2.段意合并法。一篇文章都可以分为几段或几个层次，把各个层次的内容综合起来，就能归纳出文章的主要内容。如2013年盐城市中考语文阅读题《大风》的第一题就可以概括为：记叙了爷爷和“我”—起去割草，遭遇大风，与大风搏斗的故事。

3.摘录语句法。有些文章的总起句、过渡句、中心句概括了全文的大意，阅读时，直接引用或稍加整理组合，就可概括文章的主要内容。

二、探究作品主旨

作品主旨即中心思想，是作者在文章中要表达的贯穿全文的核心，是提纲挈领的道理，是作者在文中努力通过各种细节来阐明的中心议题。简单地说，文章主旨就是作者要告诉我们的道理和内涵。

概括中心思想有一套常用的格式：本文记叙了（描写了）怎样的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）怎样的思想（性格、精神、实质），抒发了作者怎样的感情。

归纳中心思想的方法主要有：

1.看题目。题目是文章的眼睛，一些文章的题目就是作品主旨的高度概括。如《始终眷恋着祖国》。

2.看开头。有些文章开头就直抒胸臆，表达作者情感。如《白杨礼赞》开头：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”

3.看结尾。有些文章往往卒章显志，抓住文章结尾，也就可以理解文章主旨。如《阿里山纪行》结尾：“我只觉得，阿里山的风光美如画。”

4.抓议论抒情句。记叙类文章往往夹叙夹议，议论抒情的句子能直接表明作者的态度。如魏巍的《我的老师》中“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊”。

三、理清结构脉络

记叙类文章组织材料时，无论运用哪一种记叙方式，都必须将材料构成一个有机整体，都有一条清晰的线索。或者以时间的推移、地点的转换、思想感情的发展为记叙线索，或以具体的问题、物品贯穿全文。阅读时抓住了统领全篇的线索，就能对文章的结构条理有一个清楚的认识。要想准确地把握记叙的线索，首先要吃透原文，弄清人物之间的关系和事件的来龙去脉。在此基础上，分析各个材料之间的联系，揣测这些材料是凭借什么联系在一起的。

常见的线索种类有：

（1）以核心人物为线索。如邹韬奋的《我的母亲》是以“我的母亲”为线索组织材料的。

（2）以核心事物为线索。如萧乾的《枣核》是围绕“枣核”展开的。

（3）以核心事件为线索。如都德的《最后一课》是以“最后一课”为线索。

（4）以时间为线索。如于漪的《往事依依》以时间的推移为线索，回忆了小时候读图到学生时代读《千家诗》以及听国文老师讲课范读诗歌等几个片段，表现对少年阅读时光的怀念。

（5）以地点为线索。如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，从文章题目“从……到……”就可以看出文章内容以地点的转换来组织材料的。

（6）以作者的情感变化为线索。如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》中，作者对阿长的感情是由憎恶、厌烦到感激、怀念。

寻找线索的方法有：

（1）关注文章标题。

（2）关注文中反复出现的词语、句子。

（3）关注文中议论抒情的句子。

四、品味词句含义

要读懂一篇文章，必须抓住重点语句和关键词语， 进行分析和体味。

1.关键句子主要有五类：

（1）点明题旨的句子；

（2）描写、议论、抒情的句子；

（3）总结全文的句子；

（4）引用的句子；

（5）起承转合的句子。

理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用。

2.理解句子含义及作用的方法。

（1）从句中关键词入手。关键词语多为揭示文章主旨、体现行文思路、传达作者情感、蕴含丰富意味的词语。一般情况下，抓住了关键词语，就等于拿到了开启句子含义之门的钥匙。

（2）从句子的位置入手。

①开头句的作用：开篇点题；奠定全文的感情基调；设置悬念；总领全文或引出下文；为下文情节发展做铺垫。

②结尾句的作用：总结全文；照应开头；点明中心，深化主题；留有余地，给人想象空间，耐人寻味。

③中间句的作用：过渡，承上启下；总结上文；开启下文。

（3）从句子的修辞手法入手。

答题一般包括三方面：指出手法+概括内容+抒发情感。

3、分析词语含义及作用的方法。

（1）结合语境，认真推敲。词语在不同的语言环境中，意义往往是不同的。因此只有结合语境，认真推敲，才能揣摩出词语的确切意义。

（2）遇到代词，从上查找。代词的指代对象一般在上句或上文，因此我们解题时必须从上句查找，进一步明确其指代内容。

（3）还要联系人物形象、联系作者的思想感情来理解词语的含义。

五、规范答题技巧

规范答题技巧主要针对拓展性个性化考查题型，拓展性个性化考查的具体形式有： 结合阅读经历，谈谈看法；联系文章表达的情感，谈谈感受；根据文章内容，想象情节；是否同意文章的说法，谈谈理由；深入分析句子，想象动作、心理、语言描写；评价人物的形象；自选角度，品读文章；针对文章的内容，提合理化建议和设想等。

解答个性化考查题时， 要从以下几方面着手：

（1）仔细审题。如回答“文章给你感受最深的是什么”，一定要扣住“感受最深”，并且结合自己的实际来谈，最好做到以情动人。又如对“是否同意文章的说法”，则不仅仅要回答是或者否，更为重要的是要以理服人。

（2）善于提炼。如对“联系文章表达的情感， 谈谈感受”，则要把握作者的情感倾向，结合具体的语境，抓住中心句、过渡句、抒情句来领会作者的写作意图和感情倾向，并能够提炼表达出来。

（3）合情合理。如对“针对文章的内容，提合理化的建议和设想”，则要求紧密地联系生活实际，要有一定的创意，并且要有理有据、合情合理。

（4）表述流畅。如“评价人物的形象”可使用“我觉得”、“我认为”的句式，口吻谦和。语言一定要简洁明了，最好是能够做到有创意地表达。

倪自稳，教师，现居江苏盐城。