中西高校德育方法的比较及启示

摘要：改革开放以来，在邓小平等国家领导人的正确领导下，我国高校的德育工作取得了突出的进步。随着时代的发展，我国德育的教育方法不仅要有所创新立足于时代要求，而且还要吸收和借鉴西方德育先进理论观点，在此基础上，通过我国传统教育方法与西方教育方法进行比较结合，找出我国德育方法的不足，并取人之长，补己之短，设计一套适合我国德育工作更科学化规范化前进的优化方案。

关键词：德育；方法；启示

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0137-02

中西高校在德育的教学方法上存在着诸多的差异，同时，中国高校教育方法的转变也不是一蹴而就的，是一个不断探索的过程，中国高校的德育教学方法注重理论教育法、实践教育法、典型教育法，西方高校则更注重隐性和渗透教育法、心理咨询教育法、宗教教学法、多元化教学法。通过对中西高校德育方法的比较，我们能够探索到可以使高校进一步整合教育资源并重新规划的实践经验，为我国高校指明一条突破迷茫期并走向可持续发展的道路。

一、中国高校德育的主要方法

（一）理论教育法。

理论教育法是指有目的有计划向受教育者进行马克思主义理论教育，使受教育者逐步掌握科学世界观方法论的学习方法，这是培养德育知识最主要的方法。在中国各高校，大多数学生通过学校统一的思想政治课来形成自己的理念，学生通过接受思想政治课教育学到知识，道德修养也得以提高。有部分人因为时代已经发展改变了，认为传统的理论教育法已经失去了它应当具有的科学时效性。持这种观点的人对理论教育法是应当继续保持还是放弃又模棱两可，对此，还缺乏独立思考的空间和更深层次的探讨。

（二）社会实践教育法。

全国人民代表大会第十八次会议决定对《中华人民共和国教育法》作如下修改：一、将第四条改为：“高等教育必须贯彻国家的教育的方针，在为社会主义现代化建设服务、为人民服务的基础上，与生产劳动和社会实践相结合，使受教育者成为德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”等。通过该教育法修订强调了教育要有计划有组织的引导学生参加各种社会实践，增强大学生劳动观念，锻炼大学生社会实践能力。例如通过组织，开展三支一扶、志愿者等社会实践活动，同时在校园文化建设方面，举办文艺汇演、演讲比赛、运动会等活动，通过此类活动增强文化在大学生之间的传播力度，同时，增强道德意识，提高思想道德水平，致力于培养出符合社会的德育人才。

（三）典型教育法。

典型教育法又称榜样示范教育法，是一种很普通但能产生非凡效果的一种教育方法，从学校遍及到社会，从学习榜样伸展到模范人物，起到宣传和模范作用，引导社会大众、受教育者产生一种积极正能量，在情感上达到一种共同共鸣，提高自我思想境界和道德素质的一种教育方法。为了响应国家的号召，社会大众媒体也采取了相应的措施，最近几年，一些模范榜样人物也渐渐出现在人们的视野之中。例如在2004年、2005年，感动中国节目，诞生了徐本禹、洪战辉等模范人物，以及2010年的中国达人秀冠军刘伟，他们都是平凡的，可他们的事迹却是可贵的，同样，他们作为大学生的代表，却拥有如此的思想品德，激励我们积极实现人生价值、激发我们做平凡人、不做平凡事，鼓舞我们思考人生，努力实现我们德、智、体、美、劳各方面高水平发展。

二、西方高校德育的主要方法

（一）隐蔽性和渗透性教育法。

就西方高校的德育观而言，直接的、传统的理论教育方式是西方国家所排斥的，它们更注重教育的“隐蔽性”，把传授的思想渗透到社会科学中，用教材中的德育知识与学生的思想品德实际的联合在一起，学生理解起来更加的生动实际。例如法国高校，讲授法语时，不单单是让学生掌握法语语言的基本知识，而且通过艺术形象的分析、指导阅读、评议作文等教学过程，使学生更加热爱自己的民族文化。再如在美国高校中，它们也把德育知识的内容渗透到各种教材中，与经济学、历史学、心理学等密切结合。这样，学生在学习中就能不断培养自己民族的道德意识，也增强了文化知识的培养。

（二）宗教教育法。

美国教育更多的与宗教信仰联系在一起，宗教教育也是学校教育的一部分，宗教教育的课程设计重点在“学习尊重多元宗教”上，以此建立宗教多元化发展，多元化知识传播，培养学生互帮互助的胸怀。宗教教育在西方盛行比较早，宗教文化在教育中也占了重要地位，以至于宗教式教学法对西方现代高校教育教学的方法也产生了深远的影响。在美国，虽然公立大学禁止开设宗教课，但宗教伦理一直作为国家的指导原则，作为一个公民优秀品质的主要组成部分，许多高校依然把宗教教育与德育紧密联系在一起。时至今日，在美国，无论是公立大学还是私立大学，都允许大学生接受宗教的文化，各种宗教教堂建在校园内，充满了以宗教教育方式培育学生德育能力的方式。

（三）心理咨询教育法。

心理咨询教育法作为当代比较盛行的一种教育方法，运用语言、文字等媒介，通过交谈聊天方式，在心理方面给学生以帮助、辅导，从而解决他们在学习、生活及人际关系处理方面所遇到的挫折和问题。当代西方德育理论，他们将哲学与心理学作为道德教育的支柱学科，将心理学运用到课堂教学行为化。到今天，美国几乎所有的高校都设有专门的心理辅导机构，设有专业的人员，由政府拨款，保障机构正常运行和服务，还有专门的心理专家为学生制定心理治疗和心理咨询，在美国，这是很受高校德育重视的。在英法高校也都设有专门独立的心咨询机构，专业的心理咨询专家帮助学生克服心理障碍，健康成长，在大学的四年，大约有一半的学生都有过心理咨询。

（四）多元化的教育法。

社会现代化程度逐渐提高，高新技术层出不穷，道德也呈现出多元化的发展趋势，而德育方法也与时俱进，多元化教育法在培养受教育者主体性地位的原则上，通过具体教育方式，使个体发挥出道德的本质和道德判断能力，突出多样性特点，这些方法主要有社会学习法、道德认知发展法、体谅教学法等。社会学习法，强调学习是获得的基本方法，认为学习不仅是反映历程、认识历程还是自我控制、自我调节的一段过程。道德认知发展法是以道德认识论为基础，对现实道德关系和道德规范的认识，包括道德概念的形成、道德意识能力的发展。体谅教学法的核心是学会体谅，增强人与人之间的情感，设置各种角色扮演、情景交换，最后表达自己的见解和总结结论的一种教育方法。

三、中西高校道德教育方法的启示

通过对中外高校道德教育方法的比较，发现了中国高校在教育学生的方法上还需要进一步改进，还存在提升空间，当然，有些方法还是应该发扬的，比如理论联系实践，充分让学生把学到的东西展示出来。做到学以致用，学会改变创新。所以我们在坚持自己特色的同时，也要不断吸收和借鉴国外的先进文化思想，以达到自己能够取长补短的效果，将我国高校的德育工作做得更好。

（一）注重显性与隐性教育相联系。

中国高校的教育方法在中国奠定了很深的基础，不可否认它在向学生传授知识的同时，让学生们树立正确的世界观、人生观、价值观发挥了极其重要的作用，可是随着社会的发展和经济全球化，当下大学生的思想观念也慢慢改变，中国的传统的教育方法也受到了西方一些国家的冲击，很多的大学生形成了一种“己见”，用一种独立的眼光，多个角度去批判当前的社会状况，不再满足于传统的教育方式。西方重视开放、重视发展、反对一成不变的德育理论，这些观点对于我国来说，能有效弥补传统理论教育的落后性和短见性，对我国教育方法的改造有重要的推进意义。

（二）加强心理咨询建设，提高学生心理素质。

随着社会的快速发展，科技技术的突飞猛进，知识的信息量越来越大，同时，人们背负的各种压力也由之而来，仿佛社会进入了一个“情绪时代”，人们的观念、思想复杂善变。各种消极的事件一件胜过一件，对人类的心理产生强烈的冲击，滋生了各种各样的心理问题。近几年来，高校大学生犯罪、自杀的案件呈现出直线上升趋势，类似不良现象的产生使我国高校建设大学生心理咨询的工作显得尤为紧迫和必要。近年来，高校对大学生的心理健康问题也给予了极大地关注和重视，但由于我国高校心理咨询建设起步比较晚，指导理论和方法仍处于探索阶段，各方面还存在诸多的问题，所以我们要充分学习和借鉴西方高校心理咨询建设的先进经验。

（三）拓宽途径，突出受教育者主体性地位。

目前，我国大部分高校德育的教学方法还是以在课堂内掌握主动权的教师为主，以大纲教材为中心，学生是通过教师单方面的传递来获取相应的知识，教学方法较单一，学生参与到课堂内机会较少，师生之间双向的互动具有缺乏性，从而学生的主体性地位未得到充分的尊重。（1）高校教育教学的方法既要遵循教学大纲的基本规律，还要体现出高等教育的特殊性，凸显其较基础教育的优越性。（2）学生在受教育的过程中是由学生的内在动力和外在动力决定的，在注重教育的工程中，要充分尊重受教育者主体性地位，通过因材施教，发展学生的创造性，了解学生思想状况和心理特点。（3）通过不同的教育方法，给予他们自由、独立、思考的空间，让学生做到行动和思想的统一者。

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作者简介：何立涛（1990.2-），男，汉族，山东省日照市，重庆师范大学，马克思主义学院，哲学，2015级。