转变教育观念，注重学生的素质教育

魏玉琼

【摘要】对我校体育课程的教学情况和特征进行了分析，针对存在的主要问题进行了研究和思考，对大学体育课程提出了要注重创新教育的建议。

【关键词】素质教育；创新教育

在教学督导工作中，通过听课以及与教师的交流，了解到学校现行体育教学还存在着需要改进几个问题，尤其是创新教育还是个薄弱环节。

一、创新教育的基本特征

创新教育就是指以培养创新人才为目的的一种教育模式，它是人类教育史的高级发展阶段，是能够揭示、展示和强化人类创造性的理想化教育，是世界各国教育的发展方向。创新包括创新的意识、创新的精神、创新的思维和创新的能力，是一个综合的素质要求，其本质是创造性解决问题的能力。创新教育把培养创新能力作为教育的出发点和归宿，在教育过程中突出创造性思维能力的培养，其教育观念、教育体制、教育目标、教育方法都以创新为中心，最终目标是培养创新人才。因此，创新教育也是一种综合教育。作为教育发展的最新模式，创新教育有着与传统教育不同的基本特征，这主要体现在以下几个方面：（1）创新教育是一种超越式教育；（2）创新教育是一种主体式教育；（3）创新教育是高层次的素质教育。

二、现行体育教学存在的主要问题

在教学改革大环境的影响下，学校的体育教育虽然有了很大的改进，但是仍然存在着一些急待解决的问题。从主要的几个方面看，

1.体育教学在教学目标上仍还未能体现“多功能”的特点，即片面强调促进学生身体和技能的发展，而对培养学生体育意识、能力和习惯，培养竞争意识和创新意识，并使学生获得心理和情感上的满足则认识不足。

2.不能正确处理竞技运动与体育教材的关系，把竞技运动等同于体育教材，从而使教材内容不能满足学生身心发展的需要，不能有效地发展学生的身体素质，不益于宏扬体育文化精神，激发学生竞争意识、创新意识。

3.教学显得有些直式呆板僵化，在课堂中存在着的“填鸭式”教学，这种“填鸭式”的教学忽视了学生的主观能动性，体育课成了变相的强迫锻炼课，学生缺乏积极参与的思维活动。

由此可见我们的教学主要还缺乏创新教育和创新教育环境。

三、对体育教学推行创新教育的建议

1.转变教育观念，注重学生的素质教育

运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点来分析，人才素质主要体现在3个方面：创新精神与创新能力，求知精神与学习能力，求实精神与理论联系实际能力。这3个方面是辩证统一的，其中，求知精神与学习能力是人才素质的基础，求实精神与理论联系实际能力是提高人才素质的目的，而创新精神与创新能力则是人才素质的核心。随着教育的发展，体育课程应更趋向于对学生情感、意志、个性等心理素质的训练，而不应被误以为单一的身体训练和技术训练。学校体育课程的价值，取决于对学生的身心全面发展及对社会作出的贡献。学生的素质不单纯是以知识结构为目标，应该是把从外在获得的知识、文化等内化于人的身心，升华形成稳定的品质和素养。

2.推进竞技运动教材化

竞技运动是高校体育课程内容的主要素材，但是竞技运动进入课堂则需对其进行加工改制。应根据学生的身心特点，把那些有效发展学生身体素质、有利于提高学生身体基本活动能力、有益于宏扬体育文化精神，激发学生竞争意识、创新意识和满足运动兴趣的项目经过改造列为教材，即竞技运动教材化。在竞技运动教材化的过程中应注意遵循健身性原则、从简性原则和兴趣性原则。贯彻健身性原则指应从竞技体育中筛选出那些健身时效性强，符合学生身体和运动能力实际的竞技运动或竞技运动的某一阶段、某一动作来作为教材，并对竞技运动中某一阶段或某一动作进行整理、分析、引申和变形出一些健身手段来组成体育教材。从简性原则是指根据学生的运动能力对竞技运动的技术从简；在场地、器材上从简；在执行竞技运动的规则和操作上从简。贯彻兴趣性原则首先应把竞技运动简化成简单的游戏或游戏动作，让学生从游戏人手来学习竞技运动和参加锻炼。其次是在竞技运动教材中应增加娱乐的情节和多变的内容，使学生在愉快、多变的情景中体验运动的乐趣。最后，贯彻兴趣性原则还应体现强化教材的集体、协同参与、创新精神和增加比赛的因素。

3.培养新型的体育教师队伍

（1）创新能力的培养

体育教师应该继续勤奋学习、刻苦实践，获得丰富的知识，熟练的技能，才会提高自己的创新能力。现代心理学研究表明，能力是影响人的活动任务顺利完成的个性心理特征，是能够胜任某种工作或完成某项任务的主观条件，先天的遗传条件是能力发展的前提，但对能力的发展和形成起重要作用的还是后天的学习和社会实践，知识和技能是能力的基础。

（2）观察能力的培养

观察能力包括灵敏的感觉能力和敏锐的洞察力。灵敏的感觉能力就是对客观事物的刺激感受比较灵敏，不易忽视微小的异常现象，能随时注意寻找有价值的线索，不轻易放过新信息、新启示和机遇。敏锐的洞察力就是要透过现象看本质。这是一种对客观事物能进行深层次觉察的能力。要培养观察能力，首先要养成勤于观察的习惯，然后再逐步锻炼成善于观察。训练观察能力时，要从多角度、多层面进行认真观察，既要看表面现象，又要了解内在实质；既要观察局部，又要观察全局；既要注意偶然事件，也要注意必然规律。在全面观察的基础上，把所观察到的信息，进行排列、组合、归类、分析，提出问题、发现规律。只有长期坚持锻炼，并不断总结经验，才能逐步做到目光敏锐，把握客观。