让兴趣之花在美术课堂绽放

张瑞

摘 要：兴趣是学习的前提和基础。浓厚的学习兴趣能调动学生的积极性，启迪其智力、潜能，并能使之处于最活跃的状态。本文结合作者的教学实践，就“激发兴趣”教学模式实施策略进行了分析阐述。

关键词：兴趣 教学方法 美术

课前测试、提问，引起兴趣，分析解决问题，归纳总结，反馈练习，是一般教学模式的基本环节。技校美术课课堂灵活运用“激发兴趣”模式开展教学，有利于激发学生的学习兴趣，让学生更好地掌握美术知识，有效地提高审美能力、创造力。下面就课堂教学基本环节，谈谈“激发兴趣”模式的实施策略。

一、开头的艺术：形式要多样

笔者对大多数学生进行调查，了解到的情况是：单一形式的课堂开头容易令学生产生厌倦的情绪。试想一下，一堂课一开头学生就厌倦了，余下的时间如何充分调动学生的学习积极性呢？又怎能收到好的教学效果？从心理学的角度来看，新鲜的事物、新颖的形式往往容易吸引人的注意。因此，每一节课的开始都应该引起教师的重视，采取的形式可以是多样的，偶尔是美术理论知识竞赛，偶尔是绘画技能的测试，如默写简笔画或写美术字、提问等，目的一致——“温故”。

二、认真对待“激趣”环节

第斯多惠说过，教学和艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师的授课方法、形式多样，可以激发学生学习兴趣，学习兴趣是学生爱学乐学的基本情感。

1.作品欣赏

美术是视觉艺术，一切感受都从视觉中来，因此，美术欣赏是激趣的重要手段。美术教师要多积累优秀范例作品，优秀的美术作品会令学生欣喜、惊奇，从而激发其强烈的学习欲望，在艺术欣赏的过程中，学生的审美能力受到美的熏陶，并会不断地提高。

2.开放课堂

引导学生奔向自然，把大自然作为学习美术的大课堂，如带领学生利用所学的色彩图案知识绘制、放飞风筝，欣赏自己的作品在蓝天翱翔；到郊外写生采风，感受自然与民风；制作装饰画、挂饰、窗花等；组织观赏京剧等戏剧艺术，学习脸谱文化等。这些活动都让学生兴趣盎然，增强了学习的主动性与积极性。

三、分析解决问题的环节要善于启发

每一堂新课，对美术技能的传授都必须有示范。如光影素描，教师就必须示范起稿，分解每一个画法步骤，在示范的过程中，教师要用精确的语言分析讲解，启发学生边看边思考。在讲述画面空间处理时，可引导学生观察室外景色的远近关系、清楚与模糊的关系，从而使学生更好地理解透视的概念，掌握绘画的视觉规律，在绘画过程中做到得心应手。又如在上水彩画时，教师先把这幅画的作画过程录好，并配上优美的音乐及解说，先放录像给学生看，展示这幅画的作画全过程，使学生心中有底，建立信心。然后学生跟着教师的示范进行，教师边画边讲解，使教学在张弛有度的节奏中进行，创造了良好的教学情景，对学生不仅具有启发、展示的作用，更是一种学习的催化剂。

运用多媒体辅助教学，不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的兴趣、情绪和思维，可以让素描、色彩、图案以更直观、更形象的画面出现在学生面前，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，认识、理解、接受、领悟。还可以让学生欣赏唐三彩、中华陶俑、书法、国画等中华传统艺术，了解更多的艺术形式，拓宽学生的视野，培养爱国之情。

四、归纳总结要突出重点，言简意赅

对每一节课重点的归纳，教师语言一定要精练，否则重点反而不突出，也不利于学生记忆。教师在备课的时候就应考虑到“归纳总结”的语言组织，在课程将要结束时，教师用简练的语言回顾本课的重难点，也可以先让学生自己对学习本课的内容进行归纳再由教师进行总结归纳，使本课的教学重点在学生头脑中形成清晰的体系。

五、反馈练习时的辅导技巧

练习是学生掌握美术技能技巧的重要过程，教师在这一过程中的主要任务是通过启发、引导、帮助，及时纠正学生某个方面的错误，鼓励学生树立信心，帮助学生不断进步。

1.辅导

教师在个别辅导时要善于发现学生存在的关键问题，提出克服的办法；同时，教师又要善于发现学生普遍存在的问题，并进行有针对性的补充讲解示范，全面解决问题。

2.讲评

在讲评过程中，实行学生自评、互评，体现学生的主体地位，最后教师可选取一些典型的作业进行讲评。教师点评时的语言要幽默、精彩、风趣，让学生乐于接受，心服口服。教师还可以在作业上写“惟妙惟肖”“独具匠心”“ 栩栩如生”等评语激励学生，让学生感受成功的喜悦，树立自信心，从而最大限度地发挥导向、激励、反馈作用。

总而言之，美术课堂“激发兴趣”教学，要充分利用美术作品可视性的有利因素，重点把握好观赏激趣的环节，同时利用美术的可操作性，引导学生积极参与实践，让学生满怀信心，并从实践中寻找到乐趣。这样教学质量也必然会得到有效的提高。

（作者单位：肇庆市技师学院）