利用微课提升中职计算机教学的有效性

刘晶晶

摘要：微课可以满足不同学生的学习需求，从而有效激发学生的学习兴趣，提高学习积极性以及自主性，提高学习效率。将微课运用到中职计算机教学中，对当前的教与学都产生了积极的影响，获得了良好的教学效果。

关键词：微课 计算机教学 有效性

一、微课应用到计算机教学中是必然趋势

微课是以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程，是一个简短的、细分了的教学。其基于教学设计思想和学生兴趣，利用各种多媒体技术，在十分钟内，就某个知识点集中讲解的小课程。微课以视频为主要载体，内容可以是教材解读、方法传授、题型精讲、操作技能的讲解和展示。

当前，大多数职校的网络教学环境都已具备，网络的普及让知识的获取随手可得。而且计算机在操作时有大量的探究和自主学习时间，中职学生思维活跃，对新鲜事物充满激情，在中职学校计算机专业课教学中运用微课，是网络信息化高速发展和新时期学生的个性发展的必然趋势和要求。

二、微课能提高中职计算机课堂教学效率

1.微课有利于教师开展课堂教学。一方面，中职生学习基础薄弱，学习动力不足，自我约束能力不强，在课堂上很少能集中注意力并高效率地完成整个课堂教学过程。而微课目标明确，主题突出，教学内容相对集中，能在较短的时间内精彩地呈现教学知识点的所有精华。另一方面，计算机知识专业性强、知识点多，随着学习强度和难度的不断加大，教师枯燥的讲解，很难激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。微课正好了解决了这个问题。微课是以教学片断为主题，而构成的一个系统知识的“主题单元资源包”。制作微课前，教师先将计算机复杂繁琐的知识点细分成一个个小的知识点，每个微课只讲解一个特定的知识点，通过系列课程再将多个小的知识点串联起来形成完整的知识结构，提高学生的学习兴趣。

2.学生计算机水平层次不齐，运用微课可真正实现分层教学。在中职计算机课堂教学中，不是一对一的教学方式，一般都是教师先用屏幕广播演示操作步骤，然后再让学生进行模仿练习。计算机学科操作性强，有大量的操作步骤，但在这种单一的教学模式下，学生只能面对屏幕长时间地观看演示，一是很容易忘掉操作步骤，二是鼠标太小，学生跟着其轨迹移动很容易有一些操作细节上的缺失。几分钟后学生就觉得课程内容枯燥乏味，课堂气氛较为沉闷，教学效果不佳。

一般实训机房里学生一人一机，答疑时老师只能一个一个的进行重复的指导工作，浪费了大量的教学时间，当学生遇到问题需要帮助时教师却顾不过来，阻碍了学生的学习热情。难以保证每个学生都学有所得，使教学质量大打折扣。

而微课正好能满足学生的个性化学习需求。中职学生思维活跃，对新鲜事物充满激情，他们不愿意在课堂上一味地被动地听教师枯燥的讲解，更乐于通过探索交流等自主的学习方式参与到教学活动中。微课视频可以自由地进行暂停、重播、倒退等操作，有利于不同层次的学生根据自己的技能水平和需求随时播放微课视频，直接找到相应的知识点进行再学习。例如，基础较好的学生可以在完成基本练习后选择自己最感兴趣的微课内容进行拓展学习；基础薄弱的学生可以针对自己的个人学习情况及时将课堂没听清楚的问题对视频反复播放，犹如再次或多次听到教师授课一样，所以学习效果较好是毋庸置疑的。运用微课，既解决了学生需要个别指导的问题，也促使高水平的学生做出有创意的好作品，使不同层次的学生都能在自己原有的技能水平上有所提高。

微课，不仅能提高学生的学习主动性和积极性，还改变了教师重复的说教演练的传统模式，节省了大量的时间和精力，为学生赢得了更多的小组讨论或交流探索的时间，使学生对知识更容易理解内化，从而有效的提升了教学效果。

三、利用微课学生能在课堂外实现碎片化学习

在课堂外，微课也有很大的优势。微课教学形式不仅包括录制的教学视频，还包括丰富的教学案例、多样化的教学素材、互动性较强的教学结果测试等各种内容。教师将这些学习资源发布在网络课程平台上，供学生预习和复习使用。学生可以利用“碎片化”的时间，按照自己的需求进行自主学习。当然，学生在自主学习过程中，若遇到困难，教师可以借助QQ群等方式在线辅导。

综上所述，将微课应用到计算机教学中，使学生感受到了不同于以往的教学环境和模式，从而更主动的去了解和学习计算机知识。微课的短小精悍，使学生在较短的时间内学到知识；微课的可反复性，也更方便学生查漏补缺，从而巩固所学知识。毋庸置疑，微课实现了个性化教学，提高了学习效果。

参考文献：

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