谈CAD在室内设计教学中的实践与思考

赵莎莎 张乘风 房华

摘要：本文首先对室内设计专业中CAD软件课程的培养方向进行探讨，梳理出CAD在室内设计绘图中运用的教学重点与难点。然后，从目前CAD软件课程教学入手，提出教学中实践与理论相结合的教学模式与思路，以期为培养室内设计专业的人才打下坚实的基础。

关键词：CAD教学；室内设计；教学模式

中图分类号：G642 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）08-0098-02

引言

随着数字技术的普及，在室内设计中，手绘制图已被数字技术制图取代，就追求潮流与个性体验的室内设计行业而言，CAD的发展及推广是必然的，而数字技术也很快渗透到教学中，并且得到各大高校和培训机构的青睐。CAD的出现大大缩短了设计过程的出图时间，并且使设计更为精准与详细。

在设计公司的应用中，无论是前期的设计方案还是后期的效果制作，以CAD为基础的详细施工图，都要求设计者能熟练掌握操作技能并具有相当的识图能力，而这也直接影响了CAD教学的侧重点。

CAD中的教学重点突破

1.确定重点并拓展知识面

CAD的教材结构通常从分支向系统汇合，往往到最后才是完整的图纸呈现。如果学生对此没有足够的认识，琐碎的知识点必然使他们感到“山重水复疑无路”。因此，在教学中，笔者采用“以点带面”的典型例题的教学方法，力求将每一个教学重点都与其他知识点相联系，以拓宽学生的视野。

尤其是在讲解绘图命令时，应结合必要的编辑命令，不可将二者截然分割。讲解绘图命令中的直线、圆、多线段、多边形等绘图实例，必然会运用到编辑中的命令，教师不宜因授课安排顺序而采用复杂的操作方法完成制图。教师在采用典型例题的教学方法时，如旋转楼梯的制图画法（如图1），除了讲授最基本圆的画法之外，还可以让学生学习拉长、延伸、拉伸、剪切、偏移、圆角与倒角命令的知识点。这样，学生更容易掌握CAD的精华，也更便于融会贯通。

2.情境模拟的教学设计

教师将情境教学法应用在室内方面的CAD教学中，可以通过创设虚拟的情境，使学生对室内设计有比较直观形象的认识，调动学生的积极性，更好地培养学生的学习能力。

在前期的理论基础教学中，学生还处于未深入接触室内场所的阶段。因此，笔者通常采用情境模拟的方式，引导学生快速掌握课堂中所讲的重点。例如，笔者在讲解室内设计平面图中的符号、家具摆放以及室内流线的课件中，会提前将该平面的空间效果绘制出来，这样将CAD平面图与三维效果图结合起来呈现（如下页图2），会使学生快速领悟所讲的重点，知识结构也不易混淆。

3.聊天APP引领教学设计新风尚

如今教与学的任务量已经成为当代教育的一大灾难，使学生和教师都望而生畏，再加上学生自制能力差，上课不专心，导致其常发生课上明白、课下糊涂的情况。

为了克服上述难题，笔者采用了如今在网络中炙手可热的APP聊天软件（如微信、微博等）。笔者建立了一个微信群，方便学生们在课下互相探讨和研究相关学习难点，每个群成员都可以观看学习视频、分享学习经验。在这里，没有教师和学生的区分，大家各抒己见，互相交流学习心得与方法，探讨出最优的解决方案。

CAD教学反思

1.分层施教

室内设计专业对CAD的教学极为重视，但由于教学任务安排得不合理，造成学生对CAD的学习出现断层，降低学生学习软件的兴趣。因此，教师在制定教学安排时，可以采用“分层施教”的教学方法，科学、合理地安排专业基础层次不同的学生的课程。例如，室内专业零基础的低年级学生，学习手工制图的基础课程是不能忽略的，掌握严谨的手工制图课程后，要对室内设计平面图、顶面图以及立面图、解剖图有深入的了解，了解了室内设计图纸的识图基础，再转入CAD课程的学习，感觉自然轻松得多。

2.联手翻转课堂与创客教育

CAD的教学要以培养室内设计人才为根本出发点，扭转传统的教学模式，才能更好地实现CAD真正的学习价值。

在CAD的教学中，笔者尝试将翻转课堂和创客教育紧密结合。在课前，笔者事先录制好微课，放到班级的QQ群中供学生自主学习，为上课学习新知打下了坚实的基础。而课下，笔者要求学生亲身实践，体验场地的大小和结构，以及思考合理的家具摆放位置，再通过课堂中所学的CAD基础操作知识，绘制出勘测的实际距离，在实际测量与绘图中寻找问题，并且认真思考如何解决问题（如图3、图4），必要的时候要亲自动手参与有关室内设计项目的具体实施。这样不仅提高了学生学习的自主性，而且培养了学生一丝不苟、科学严谨的学习态度。

结语

CAD课程是随着国内近几年室内设计专业发展新增加的课程， CAD在教学过程中的运用，对室内设计专业教学来说，是挑战也是机遇。软件课程教师应采用有效实用的教学模式，提醒学生少走弯路，并且鼓励学生举一反三，不断创新。

参考文献：

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