增强动感，提高微课吸引力

王珏

很多教师都习惯使用PPT展开教学，因此PPT录屏也就顺理成章地成为较为流行的微课录制方法。不过，这种方法可能会导致微课的媒体表现层面产生严重的缺陷，这就需要予以规避。

首先，我们需要认识到“微课用PPT≠讲课用PPT”，其主要原因是二者的使用场景不同。讲课使用PPT是在课堂中，教师是课堂的主导者，PPT服务于教师处于从属地位，而制作微课时用PPT的典型场景则是师生分离的状态，微课成为知识讲解的主要载体和知识的媒介。

其次，微课作为一种教学媒体，必然要符合媒体传播的规律。在媒体空间中，“动”和“不动”产生的吸引力是不同的，“动”会有效地吸引人们的视线，进而有助于保持注意力。当然，这只是引起和保持注意力的一个开端，而好的教学才是真正的核心。

然而，大多数教师用PPT录制的微课中，往往动感不强，造成在观看时视觉上没有焦点，这不仅容易使学生分神，还有可能造成“声画不同步”，严重影响学习效果。

例如，“正确的写字姿势”微课（原始），当教师对着一幅“写字姿势图”只用语音进行讲解时，学生的第一反应是寻找教师讲到哪里了，因为只有找到对应的位置后，才能听懂教师在讲什么。甚至有的学生跟不上教师讲解，感到茫然、无助、沮丧，学习效果大打折扣。如果我们增强画面的动感、明确指示出教师讲解的位置，则会显著提高微课的吸引力和知识传递效果，你可扫描“正确的写字姿势”微课（改进后）二维码观看改进后的微课。

那么，我们如何才能增强画面的动感呢？最典型的方法有如下几种。

运用激光笔或标注笔进行指示

改进后的“正确的写字姿势”微课，在PPT播放时使用的“激光笔”功能有效地引导了学生的视线，并实现了“声画同步”的效果。另外，如果教师需要在画面中进行简单勾画或手写，可以运用PPT软件的“笔”功能实现视线牵引和明确指示，如“食物链”（片段）微课，请扫描二维码观看。

动画点的精细化

在PPT中一次性呈现全部知识点的情况下，不建议使用激光笔。教师可以将所有的知识点按照讲解的逻辑与顺序拆分，再使用PPT动画功能使其逐条呈现，做到讲啥出啥、不讲不出、一讲一动。

简而言之，就是对PPT的动画点精细化设置。如果传统教学的一个PPT页面中有2～3个动画点，那么在微课中则要增加1～2倍，甚至更多。

例如，How to write an English letter微课，大家可以扫描观看，感受一下该微课的PPT和讲课用的PPT相比在动画点设置方面的精细之笔。

当然，上面所说的“动画点”也并不仅仅针对PPT。不管我们用什么工具开发，都要尽可能地让画面动起来——而且不是乱动，要让有意义的画面配合教师的讲解。例如，小学数学“竖式的认识”微课，请扫描二维码观看。

在视频后期编辑中提高动感

除了使用PPT软件的功能让“动画点”更加精细化以外，我们还可以在视频后期编辑中，采用变焦功能、标注功能对视频素材应用动画等方法提高动感或明确指示重点内容。

1.变焦功能

变焦功能就是在使用摄像时所说的“推近”“拉远”。这种操作不仅可以强调重点，而且会为画面带来流畅和舒适的动感效果。前面的How to write an English letter微课在1分20秒左右就恰当地运用了变焦的效果（如图1），进而实现了强调重点、增强动感的目标。

2.标注功能

标注功能则是指在视频中进行诸如文字说明、画线条、打聚光灯、马赛克等效果，用来明确地指示、突出重点或实现其他效果。

在很多视频编辑软件中，还可针对媒体素材应用一些“动画”效果，使各种不同的媒体素材有序地出现，增强画面的动感。下面的二维码所示的“英国巴斯”微课在后期编辑视频时，将变焦、动画等功能有机地融合起来，呈现出极佳的动感效果，产生了非凡的吸引力。

教师出镜讲解，利用视频素材

对于诸如PPT录屏等形式，我们很难让画面一直运动，因为当一项内容出现后，教师需要对其讲解，讲解的过程中画面往往是静止不动的。这时可选择教师出镜讲解的方式，利用教师的形象、肢体语言、神情来吸引学生。

1.眼神交流很重要

人对于目光的注视是非常敏感的，教师在录制时要注视摄像头。当然你还要想象这个摄像头就是那些可爱的学生，因为你还要对着摄像头做一些表情，因为人的表情会引起他人的高度注意。

2.加大肢体动作的幅度，尤其是手势

除了用眼神、表情来吸引学生外，教师的肢体语言也可以创造出画面动感。因此，在录制时，教师要恰当地加大肢体动作的幅度，尤其是加大“手势”的幅度，电视节目主持人也常用这个办法来吸引观众的视线。

同时还要注意，教师的画面不能放置在角落里（如图2）。这样画面太小，学生看不清楚，就起不到通过眼神、表情、肢体语言吸引学生的作用。此时，教师出镜反而会对内容的呈现产生干扰。

最后，如果我们在微课中采用一些视频素材、动画素材来表现教学内容，显然动感也会增强，专业性也就更强。相关案例我们将在下一期连载中一并提供给大家。