浅谈小学语文课堂教学的有效性

马新颖

什么是有效的课堂教学？我认为，能使学生学习更有效果，更好地实现预定目的的课堂教学就是有效教学，对语文学科而言，就是语文教师用多种方法以小搏大、事半功倍地取得最佳成效，这样，学生就会积极主动地投入语文学习活动中来交流合作、自主探究，从而高质量地完成学习任务。

怎样落实语文课堂教学的有效性呢？方法如下：

一、让学生学会自主学习，大胆质疑，学会方法

新课程改革提倡自主学习，自主学习的过程要遵从教育教学规律，让学生学会自主学习的方法，有利于培养学生良好的自主学习习惯和提高自学能力，从而获得知识，培养能力，学生是课堂学习的主体，教师应以学生为本，指导学生主动参与学习、参与活动，为学生做好引路人。只有充分调动学生主体的学习热情与兴趣，让他们勤于沟通、合作，共享学习的快乐与成果，才称得上是有效的课堂教学，教师要把掌握的大量知识转化为学生头脑中的财富，就要让学生广泛地自主探究，依据学生的实际情形适当安排学习内容，研究学习顺序，选择恰当的学习方法，让学生自主、合作、交流，掌握知识，完成学习重任。在教学中要善于激发学生兴趣，还自主权给学生。一些实验表明，人的智能在一生中利用的微乎其微，有巨大的开发空间，所以，学生在学习中，要在教师的帮助下，自主独立思索、合作探究，为开发人体潜能奠定坚实的基础，在学习过程中，绝大多数学生都可独立获取一般性的知识，在攻克难题时也会大胆质疑并通过合作交流解决部分难题，所以，教师的指导要有侧重点，指导要适当。不可以大讲特讲、包办代替，对个别情况、个别问题进行协调与解决即可。把课堂时间给学生探究，培养创新技能，在课堂上，教师可以根据学生完成任务的情况展示部分优秀的学习成果，展示特殊而又广泛意义的案例，引导学生积极评价，谈想法，教师只起调控作用，鼓励学生自己探究，勤于思考，质疑多多益善，这样，课堂教学的有效性就大增。我们知道，成功的人之所以成功，首要的一点就是善于思考。所以在课堂教学中，教师一定要多启发学生，鼓舞学习信念，让学生树立问题意识，学会正确的思维方式，思问结合、交流与心得结合，使学生充分发挥潜在内能，有效实施课堂教学。

二、让学生学会合作交流，有效教学结硕果

在课堂教学中会出现很多新的问题，有了问题就要解决。当然，有些问题学生可以自行解决，而有些则解决不了，怎么办？不论是自己解决还是问老师，明智的选择是在小组内广泛开展交流合作活动，一石激起千层浪，指导学生共同寻求解答，这就是在培养学生的合作精神。各小组有合作又有竞争，合作可以取长补短，竞争可以“优胜劣汰”，师生交流与生生交流活动可以大幅度提高学生的自主控制、主动求索能力，从而提高课堂学习的有效性，在多边合作中又培养了学生的团结合作精神，确立了良好的人际关系，在学生思想品质方面大有益处，在语文课堂上，大多能有合作交流的机会，只要有机会，学生就可自主学习、合作学习、交流学习，教师也会融入学生群体中，倾听、关注、讨论、指导、小结，参与合作的全过程，师生共同体味合作交流的喜悦。这样师生交流、生生交流，合作学习，共同解决学习中的问题，这样的课堂定会是有效的课堂。

三、在交流中完善探究学习

我们都在以新课改理念教学，一定会对探究性学习有所了解。在小学语文教学中要引导学生进行探究性学习，也就是在教学中培养学生的自学能力，把学生作为学习活动主体，学生在活动中以学为主。学生在整个学习过程中要积极的探索和发现问题，要引导学生自主解决问题，教师要做好组织者、指导者和参与者的角色，要注重学生的个性发展，培养学生学习的自主性。教学中的探究就是要解惑，解惑就要用脑，所以探究性学习对培养学生的思维能力有重要意义。在学习过程中，教师的引导作用不容忽视。教学中要注重培养学生的探究意识，例如，在教学《我的伯父鲁迅先生》一文时，有这样一段话：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？哦！我恍然大悟，墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。在座的人哈哈大笑起来。”这时教师就要创设情境设置疑问，培养学生的探究意识，可以抓住人们大笑追问： “人们为什么笑？”“鲁迅的鼻子真的是碰扁的吗？”进而引导学生进行探讨，教师适当介绍鲁迅所处的时代背景，使学生认识到四周黑洞洞是指社会的黑暗，碰壁指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。由此使学生了解鲁迅的革命乐观主义精神。教师要做到适时地、有效地指导，明确探究的目标，要倾听学生的看法，理解再参与、体验、讨论、总结、引导探究的正确化发展方向，高效完成课堂教学任务。

总之，教师要一改以前的传统教学模式，积极探求新的教学思路、新的教学手段，广泛开展自主、合作、探究的课堂活动，激发学生学习兴趣，鼓励发现、鼓励创造。同时完善教学艺术，完善新型教学方法，为提高课堂教学的有效性而努力探索。

参考文献：

张乾顺.浅谈提高小学语文课堂教学有效性策略[J].学周刊，2013（27）.