精彩导入，迈好数学课堂第一步

龙波

摘 要：“良好的开端是成功的一半。”的确，有效导入不仅能够激发学生的学习热情，提高学生的课堂参与度，而且也是影响高效数学课堂顺利实现的重要因素。所以，为了激发学生的学习欲望，也为了构建出以学生的发展为中心的数学课堂，在教学时，一线数学教师要结合教材内容来选择和应用多种导入活动，以活跃课堂气氛，提高学生的学习质量，同时，也能确保数学课程价值最大化实现。

关键词：导入；小学数学；生活；微课

在以往的小学数学教学过程中，我们的课堂导入形式一般都是开门见山或者是依旧带新，久而久之，导入环节的存在就变得可有可无。所以，在新课程改革下，教师要从思想上认识到导入环节存在的价值，要立足于数学教材，选择多种导入活动来提高学生的课堂参与度，进而确保高效数学课堂顺利实现。因此，本文就从以下几种导入形式入手，对如何构建高效的数学课堂进行论述。

一、生活导入

众所周知，在课堂上引入熟悉的生活情境不仅能够活跃课堂气氛，减轻学生对数学知识的畏惧感，而且对激发学生的数学学习热情，对高效数学课堂的顺利实现都有着密切的联系。所以，在小学数学导入时，我们可以借助生活情境的创设来端正学生的数学学习态度，使学生从思想认识到数学与生活之间的紧密关系，进而在提高导入环节质量的同时，也能构建出高效的小学数学课堂。

例如，在教学“小数乘整数”时，为了提高导入环节的质量，也为了保护学生的学习兴趣，也为了营造轻松地课堂氛围，在本节课的导入环节，我选择了“生活导入法”，引导学生思考了下面几个生活情境，即，生活情境一：某水果摊，苹果3.69一斤，小明妈妈买了5斤，请问：小明妈妈应该付多少钱？

生活情境二：某车的平均时速为80 km/h，1.5小时后行驶多少千米？

……

组织学生对上述的生活情境进行思考，一来能够提高学生的知识应用能力，锻炼学生的解题能力；二来能够让学生认识到数学与生活之间的密切联系，进而使学生在熟悉的生活情境中认识到数学的存在价值，同时也能推动学生自主的走进课堂，并提高导入环节的质量。

二、微课导入

微课是现代教学手段的主要方式之一，也是将抽象课堂形象化的重要方面，也是有效的导入方式之一。但是，在应试教育思想的影响下，我们的教学仅是黑板、教材、学生的三点一线，这样只会导致课堂枯燥不堪，并不利于学生学习兴趣的激发，也不利于高效数学课堂的顺利实现。所以，在新课程改革下，我们可以借助微课进行导入，这样不仅能够将课堂直观地展示出来，同时，还能帮助学生更好地理解相关的数学知识。

例如，在教学“轴对称图形”时，为了提高学生的课堂参与度，也为了提高导入环节的质量，在本节课的导入环节，我选择了微课导入法，目的就是让学生在直观的课堂中找到学习的乐趣，所以，在本课题的微视频的设计中，我包含了下面的几项内容，即：生活中一些常见的轴对称图形，比如，没有把手的杯子、正方体、长方体、球形、工行标志、“中”字、“囍”字等，并组织学生自主思考：如果这些图形都是轴对称图形的话，他们都有什么共同点？组织学生在微视频的展示中思考问题，并顺势将学生带入本节课的学习之中。可见，这样的直观导入，不仅能够让学生视觉上受到冲击，激发学生的课堂参与意识，同时，也能确保学生在微课的辅助下找到学习乐趣，进而提高导入质量。

三、问题导入

问题是探究的前提，也是培养学生创新精神的基础。所以，在小学数学教学过程中，教师要结合教材内容，创设有效的问题情境来引导学生进行独立思考和探究，这样不仅能够发挥学生的课堂主体性，锻炼学生问题探究能力，而且与数学学习效率提高也有着密切联系。因此，借助问题导入新课，不仅能让学生在问题推动下自主地走进课堂，而且，还有助于激发学生好奇心，同时，大大提升学生的数学素养。

例如，在教学“长方体和正方体”时，由于这节课的教学目的是认识长方体和正方体，即掌握长方体和正方体的特点，所以，在本节课的导入环节，我引导学生从自己已知的经验入手，对下面的几个问题进行解答，如，思考：（1）长方体有几个面？（2）长方体有几条棱？（3）长方体有几个顶点？……组织学生进行自主思考，自主进行交流，一来能够加深学生的印象，锻炼学生独立思考问题的能力；二来能够强化学生的理解，使学生顺利地走进本节课的学习之中。

“开卷之初，当初奇句夺目，使人一见而惊，不忍弃去。”可见，导入环节存在的重要性。所以，在新课程改革下，教师要重视导入环节，要组织多种导入活动来展现数学课程的魅力，激发学生的学习热情，进而在提高导入环节的质量的过程中，也能确保高效数学课堂顺利实现，更能有效地保护学生长久的数学学习兴趣。

参考文献：

[1]杨威.新课导入，良好的开始：小学数学导入教学设计分析[J].文理导航，2015（21）.

[2]周海燕.良好开端 先声夺人：浅谈小学数学新课导入[J].数学学习与研究，2012（22）.