如何做好新课程改革背景下的小学语文教学

贾雨萍

摘 要：随着新课程改革的不断推进，新课程教育教学理念已经逐渐深入人心，广大小学语文教师也已经意识到传统的语文教学模式、教学观念、教学方式应当适时转变。基于语文教学经验，就如何做好新课程改革背景下的小学语文教学展开阐述。

关键词：新课程；改革；背景；小学语文

随着新课程改革的不断深化，构建“以学生的发展”为中心的语文课堂要求的提出，使以往语文课堂中的传统灌输式教学模式受到了严重冲击，如何做好新课程背景下的小学语文教学成为每位小学语文教师研究的问题。结合教学经验，笔者认为每位语文教师都应当更新教育教学观念，深入理解新课程改革的内涵，注重自身角色的转变，注重丰富教学方法等，下面笔者就做好新课程背景下的小学语文教学谈几点个人看法。

一、更新教育教学观念，转变自身角色

以往，在小学语文课堂上，总是习惯性地应用“以教师为中心，教育为核心”的教学方式，忽略了学生的主体地位，限制了学生在课堂上思维自主权利的发挥，教师只是注重将书本上涉及的语文知识传授给学生，对教学环节都预先设计好，课上只是照本宣科，不给予学生思考、质疑和表达的机会，要求学生做的就只有听老师说，记老师所讲的，背老师所提到的知识重点等，给学生创造的空间往往是封闭的。这样的教学模式不仅容易使学生产生对语文学习的抵触情绪，也不符合素质教育的目标，和新课程改革所提出的要求不符，不利于学生语文能力、语文素养的提高，不利于教学效率的提高。

为了适应新课程改革，真正让学生在宽松的语文课堂中有所得、有所获，语文教师要认真研究新课程要求，弄懂并读懂它，树立全新的教育教学观念，要认识到学生才是课堂中的主体，应当想方设法为学生思考、质疑、表达创造机会，要想方设法调动学生的主观能动性。要转变自身角色，从以往的知识灌输者、权威者转变为组织者、引导者和合作者，俯下身子走进学生当中，和学生形成平等的全新师生关系，认识到要在掌握小学生身心发展规律、年龄特点的基础上对语文课堂教学方法进行认真的研究，注重实现师生、生生间的相互交流。对此，语文教师要注重对先进的教育理论、科学的思维方法、先进的教学方法等加以学习，以为做好语文教学工作奠定良好的基础。

二、认真研读教材，挖掘教材价值，完善教学目标

为了更好地做好新课程改革背景下的小学语文教学，教师要对语文教学目标加以进一步完善，要对语文教材加以认真的研读，对语文教材的价值加以充分的挖掘，使学生在语文学习中不仅学习到语文知识，还提高了语文能力和语文素养，丰富情感，陶冶情操，塑造健全的人格，真正将三维目标，即知识与技能目标、过程与方法以及情感态度与价值观落实到语文教育教学中，促使学生在教师构建的高效语文课堂中健全地发展。

三、摒弃单一教学方式，丰富教学方法

语文教师不能再采用以往单一的传授教学方式，不顾学生的知识水平就“强硬”地将知识灌输给学生，不能为了赶进度、追成绩就忽视学生主动性和积极性的调动，就剥夺学生思考、质疑、表达、创新的权利，而是应当认识到在语文教学中要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，为学生营造宽松、和谐的学习氛围，使学生可以在教师的引导下有所得、有所获、有所发展。基于小学生的特点，游戏教学法、情景教学法等适用于小学语文教学。如，当学生遇到难以理解的内容时，教师可以最大限度地用学生熟悉的生活背景、生活体验、生活感受来指导学生理解所讲授的教学内容，使抽象化的情感具体到学生个体身上，利用情境的创设将教材所描述的内容、情感和学生的生活体验紧密联系起来，以强化学生的体验，增进学生对语文教学内容的理解，有利于调动学生学习的积极性，提高教学质量。

四、注重传授学法指导，发挥学生的自主能动性

虽然小学生年龄偏小，但是也不能忽视对学生的学法指导。就拿小学语文阅读来说，好的阅读习惯不仅有助于提高学生的阅读学习效率，而且可以使学生学习的自主能动性有效地发挥出来。因此，语文教师要注重传授给学生一些学法，如指导学生了解哪些文章适合初读、精读、熟读，指导学生掌握初读、精读、熟读的方法，指导学生学会写读书笔记等，同时指导学生从小养成认真读书的习惯，边读、边思考、边做笔记的习惯等。当学生掌握正确阅读的方法后，他们可以在阅读学习中获得成功的体验，调动他们的主动性和积极性，促使其更加积极、主动地参与到阅读学习当中，提高学生的阅读能力。

总之，语文教师要充分理解杜威说过的这样一句话：“教之于学就如同卖之于买。”知道教与学相互依存，互为基础，要将课堂主体地位还给学生，想方设法发挥学生的主体能动性，使学生积极地参与到语文学习当中，使学生真正在语文学习中有所得、有所发展。

参考文献

薛康妹.新课程背景下的小学语文教学[J].科技创新导报（1）：156-157.