立足基础，加强实践

尹何彪

摘 要：在新课程改革的潮流下，提高小学生的素质教育与能力培养已经成为广大教师教育教学的基本目标之一。小学数学是初步培养小学生逻辑推理能力的主要途径，也是提高小学生分析问题、解决问题能力的主要手段。本文主要谈谈如何立足基础，加强实践，以提高小学数学的教学效果，促进小学生的能力发展。

关键词：小学数学；课堂教学；立足基础；加强实践

提高小学生的数学实践能力是社会发展对学生的基本要求，也是新课标下提高教学质量的基本保障。在新时期的小学数学教学中，教师要更新教学观念，采用新颖有效的教学形式，在实践中不断进行创新，进而提高数学课堂的教学效果，为小学生的发展奠定坚实的基础。

一、利用多媒体激发学生的学习兴趣

多媒体作为一种新型有效的教学手段现在被广泛地应用到了课堂教学中，其对于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率起到了十分重要的作用。对于小学生来说，单调枯燥的教学内容难以调动起他们的学习热情，而多媒体的视频与图画功能会有效地调动起小学生的视觉神经，使其自觉地投入到其中的情境中，从而让学生在不知不觉中学到知识，掌握基本的数学学习技能。

例如，在教学“时、分、秒”这一节内容时，我就先利用多媒体为学生播放了春节倒计时的视频，学生看到这样熟悉的热闹的场景，他们瞬间就变得活跃积极起来，甚至好多学生就跟随着视频一起倒数起来，课堂气氛十分热烈。然后我引导学生说出时间的概念，让学生说出时间在我们日常生活中还有哪些应用，学生说出了在体育比赛中需要用秒表计时，在早上早起时需要闹钟等，在交流中学生都认识到了时分秒在生活中的广泛应用，体会到了其重要的价值。在充满兴趣与求知欲的情绪下，我引出了本节课的教学内容，学生都积极地参与课堂的教学活动，使得教学开展得十分顺利。

二、知识迁移，培养学生的灵活运用能力

知识的迁移与运用能力一直是教师在教学中着重培养学生的能力之一，小学数学的内容虽然简单，但教学中的难点是锻炼学生的思维、培养学生的思维能力。这就要求教师在教学时要引导学生思考，充分利用教学的内容发散学生的思维，进而培养学生灵活运用数学知识解决问题的能力，提高学生的学习能力。

应用题一直是小学数学教学中的重点，对于很多小学生来说，这也是他们学习中的难点。在教学应用题时，教师要引导学生分析思考，培养学生清晰的分析思路，使其在做题时条理清楚、有条不紊。例如，这样一道题：猎豹每小时跑100 km，它的速度比大象的2倍还多20 km，那么大象每小时能跑多少千米？很多小学生在看到应用题时都是胡乱地加减乘除，只要最后得出来的数是个整数，他们就觉得做对了。面对小学生这种学习现状，教师在教学应用题时，要带领学生一句一句分析题意，明白已知与所求，本题学生首先要明确猎豹的速度是100 km，大象的速度是所求的量；然后引导学生根据已知的条件推出相应的关系式，即大象的速度×2+20=猎豹的速度（100）；最后再代入已知的条件，求出结论，并检验计算结果的正确与否。

在学生解出本题后，教师还要引导学生综合全面地分析题意，让学生掌握这类题的分析方法，为了巩固并加强学生的分析思维，教师还可以对本题进行变形，如改成大象的速度是40 km，猎豹的速度比大象的2倍还多20 km，那么猎豹每小时能跑多少千米？通过这样简单的变形，对学生进行多次训练，有效地锻炼了学生的思维，培养了学生灵活运用知识的能力，提高了课堂教学的效率。

三、结合教学内容，加强学生的动手操作能力

动手操作能力也是新课标下对学生培养的一种基本能力。数学教材中有许多学生实践的部分，但是很多教师在教学时往往会忽视这一部分的教学，导致学生缺少一定的实践能力，不利于小学生的全面发展。在新时期下的小学数学教学，教师要从多个角度、多个方面出发，以促进学生的综合发展。

例如，在教学“长方形和正方形”时，我就让学生在课上利用彩纸制作不同的长方形和正方形，并体会其各自的特点，学生通过自己的动手操作，对本节课所学的内容掌握得十分扎实。在教学“长方体与正方体”后，我就以平面图形来引入，让学生明白长方体（正方体）与长方形（正方形）之间的联系，并让学生在课下制作一些生活中常见的长方体与正方体的物品，学生制作了粉笔盒、牛奶盒、简易的房子等，在操作中不仅培养了学生的动手操作能力，还在一定程度上提高了学生的空间想象能力，为学生想象思维的发展奠定了坚实的基础。

再如，在教学“轴对称图形”时，为了让学生深刻地体会轴对称图形的特点，认识到轴对称图形的意义与美感，我还带领学生在课堂上剪纸，学生剪出了心形、囍字、星星等，在操作的过程中学生都很认真、很兴奋，在打开剪纸的那一刻，课堂瞬间沸腾了起来，学生都欢欣雀跃地展示自己的剪纸成果。通过这样的剪纸操作，不仅锻炼了学生的动手操作能力，还提高了学生的抽象思维与想象能力，培养了学生的审美能力，对于学生今后的发展具有十分重要的意义。

小学数学是学生学习的一门基础课程，也是锻炼学生思维，提高学生能力的基本手段。我们在课堂教学中既要注重对学生基础知识的讲授，也要注重发展并提高学生的综合能力。在新课标“以生为本”的教学理念下，我们要尊重学生的主体地位，积极引导学生去学习，使学生在求知与探索中不断成长进步，为其今后的发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]蔡亚萍.基于真实情境问题解决的教学设计[J].电化教育研究，2011（6）.

[2]姚永妃.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[D]. 广西师范大学，2014.