浅谈初中化学课堂教学有效性实施策略

邓静

摘 要：初中化学教学要遵循新课改教学理念，以学生的发展为中心，倡导素质教育，初中化学教学工作者要以学生的发展为根本出发点。初中化学与语数外等基础课程不同，逻辑思维比较强，学生在学习过程中往往比较吃力，导致教学效果不佳，甚至使许多学生产生了畏惧化学的心理。就初中化学课堂教学进行探究，提出一些有效的实施策略，力求促进初中化学课堂教学的有效化。

关键词：初中化学；课堂教育；有效性 有效的课堂教学是以学生掌握知识和培养能力为首要前提，是学生认识观、价值观健康发展的关键，是促进学生身心全面发展的重要保证。结合当前课堂教学的现状，积极开展初中化学课堂教学的有效活动，能使学生在学业上有所收获，实现初中化学课堂教学效率的最大化。

一、重视培养学生的自主探索能力

化学属于自然学科的范畴，很多化学现象虽然存在于生活中，学生都有所见，但是他们并不知道那就是化学现象。总体来说，化学给学生的印象是比较生疏的。一门陌生的课程会让学生在接触之初产生不安感，有的甚至对化学的学习产生畏难情绪，影响了学生对化学的学习。所以，在教学中，教师要注重培养学生对化学的兴趣，课堂上多给学生自主探究的时间和空间，让学生在自主探究的过程中体会化学知识的乐趣，把学生的学习兴趣培养起来，让学生对化学科目产生亲切感。

教师要注重化学教学的生活化，把生活中的化学现象引入课堂教学中来，还可以让学生运用自己学过的化学知识去分析和解决生活中的实际问题，做到学以致用，让学生明白化学和生活紧密联系，进而培养学生学习化学的兴趣，这样教学效果往往比较好。教学不应该局限于课堂，更应该把生活作为学生学习的课堂。例如，在化学课程中，在探讨铁生锈应该具备哪些条件的过程中，教师可引导学生仔细回忆生活中铁生锈的现象，并提出什么样的钢铁会锈得更快。教师可以让学生观察被雨水淋湿的暴露在空气中的钢铁和干燥的暴露在空气中的钢铁，让学生总结出哪种情况会更快生锈。教师可以通过这样的生活实例引入新知识的学习，教师及时引导学生学习铁与空气产生反应生成氧化铁，在纯氧气中反应生成氧化亚铁的相关知识。再利用化学方程式的表达，使学生更清楚地理解生活中产生这一现象的原因。接着教师以问题引导：为什么要在钢铁上涂上油漆？让学生分小组来进行交流和探讨。最终在教师的引导下得出铁发生化学反应的条件，并让学生学会了如何防止铁器生锈。这样的学习不仅让学生掌握了相关的化学知识，还能把学到的化学知识进行运用，达到了学习的目的。

二、实验教学中培养学生的学习兴趣

实验把初中化学知识形象化，通过实验操作的过程让理论化的化学知识形象地呈现在学生的面前，学生获取知识的过程更有有趣，是学生乐于接受的学习方式。实验是需要调动学生亲身参与的学习活动，学生在实验过程中实现体验式学习，传统的教学实验过于形式化，知识让学生根据实验的流程完成实验的过程，学生的思维没能得到锻炼和发展，对知识停留于死记硬背的层面，不利于学生的发展和提高。在实际教学中，教师可以通过丰富多彩的实验，展示化学物质和物质之间的化学反应来激发学生的求知欲。

比如，在讲授“氧气”时，教师可以事先对学生提出问题，让学生思考。师：同学们，氧气与我们的生活息息相关，要怎样才能知道空气中氧气的含量呢？教师通过设疑的形式把学生参与课堂的热情调动起来。先让学生交流探讨要怎样才能知道氧气的含量？教师和学生一起探讨和交流，最终总结归纳出计算的方法。在教学中教师要充分利用好学生的探知欲望和好奇心，在课堂上注重培养学生的思维习惯和动手操作的能力，学生在手脑并用的教学过程中实现全面地提高。实践证明，多种感官参与的教学过程教学效果往往较好。

三、多媒体增强化学课堂教学效果

多媒体已经融入生活的各个领域，也融入教学过程中。很多化学反应属于微观反应，凭肉眼很难观察到化学反应过程，而在以往传统的化学教学中，教师在向学生描述一些化学反应的实质过程时，学生一般难以完全理解。多媒体教学与传统的教学手段相比，能够刺激学生的视觉、听觉，调动学生的多种感官参与到课堂教学中来，运用现代多媒体技术与动画模拟技术将微观世界的变化生动地呈现出来，使学生能够很好地理解化学的相关原理及知识。

比如：在讲授分子与原子的课程时，教师把分子和原子的原理通过动画展现出来，把分子和原子的原理通过直观的东西展现出来。把氧原子和氢原子用不同的颜色呈现出来，用动画演示分子和原子活动变化的过程，更有利于学生的理解和记忆。接着再添上文字说明和反应方程式，帮助学生快速理解化学反应的本质。此外，可以通过三维动画效果给学生展示氨分子将酚酞变红的实验效果，使学生准确理解微观上的分子运动对于宏观化学现象的解析，有利于提高学生化学课堂的学习效果，大大地提升了初中化学课堂的教学效率。

综上可知，随着新课程改革的不断推进，努力提高课堂教学的有效性是教师的终身目标。在初中化学新课程的理念指导下，我们既要转变教学理念和教学模式，吸取传统教学的成功经验，又要精心设计教学方案，耐心调控教学课程。教师要注重学生创新能力和创新思维的培养，要培养学生的动手操作能力，又要培养学生的细微习惯，让学生在化学的学习过程中得到全面的发展和锻炼。

参考文献：

[1]孔祥艳.初中化学课堂教学的有效性策略探究[J].新课程研究：上旬刊，2011（12）.

[2]康忠逊.新课程理念下初中化学课堂教学有效性初探[J].数理化学习，2011（8）.

·编辑 张珍珍