树立科学热爱学生理念，彻底转变教育教学方式

李艳霞

新课程要求我们改变过去注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时，成为学会学习和形成正确价值观的过程。面对教育教学现实情况，回味新课改要求，树立科学热爱学生的理念，彻底转变教育教学方式势在必行。

一、以爱为天，以人为本

“老师，请您把我们当人看，不要把我们当做机器人”。这是从学生的日记中看到的，他就是希望我们教育工作者能树立以人为本的理念，相信这也是绝大多数学生的心里话。我们把学生当成没有思想感情的机器人，在“恨铁不成钢”的口号下，无限度地向时间要质量，向管、卡、压要成绩。错误地以为这是对学生的爱护和关心。这就导致我们不能理解学生的心愿，学生也不会理解我们。我们所有的办法、绝招都将失去应有的教育内涵，变成制服学生的鞭子。其必然导致师生之间的对抗仇视，给我们的教育带来一定的难度。所以，我们在教育教学中，必须有“以爱为天，以人为本”的思想。

二、充满爱心，让美流淌

每一位学生都想得到自己老师的赏识和呵护，我们要抓住学生这样的心理毫不吝啬地去爱自己的学生。教师只有爱学生，学生才会爱老师，学生才会喜欢老师所教的课。因此，教师必须像对待自己的孩子一样去爱自己的学生，不只爱学优生，更要爱潜能生，学会善于发现潜能生身上的闪光点，要清楚地知道所谓的潜能生只是某一点上的弱。洒向学生都是爱，洒向学生都是情。课后主动抽时间参与学生的活动，在活动中师生平等交流互动，共同探讨问题，用自身的情感带动学生的情感，学生就会用爱老师、爱学习的情感来回报老师。课堂上包括老师欣赏的眼神，一个满意的点头，一个会意的微笑，一个亲切的手势，都是一场春雨，滋润着学生干涸的心田，激励着学生敞开思维的大门，插上想象的翅膀去探索知识奥秘。

后进生的转化是一门学问，每个学生都有他的不同成因。我们只有遵循教育教学规律，尊重学生人格，根据每个学生的实际情况区别对待，不管是什么情况我们首先要寻找学生身上的闪光点，给予肯定，让学生心里充满光明，让班级产生凝聚力，提升整体素质。做到学生进得来，留得住，有提高、能发展。把工作的立足点放在升华爱意，科学施教，学生满意，家长放心上。这样才能让所有学生都能绽开灿烂的笑容。

有一次，我们班内的一位学生，由于小时候患轻度脑瘫，学习成绩一直不太优秀，测查成绩居于下游，这个学生总是低着头走路，为了扬起他努力向上的风帆，我主动找到他，和孩子促膝谈心，告诉他胜败乃兵家常事，我小时候也有类似的情况。但我从不懈怠，用一股不服人的精神，努力学习，最终取得了好成绩。这个学生在我的鼓励下，奋发努力迎头赶上，后来还顺利地考入高一级的学校，现在在大学深造。对于潜能生，我从不歧视，根据各自的实际情况区别对待，不管是什么情况我首先给予尊重，给予肯定，让学生心里充满光明，让班级产生凝聚力。做到学生进得来，学得住，有提高，能发展。学生满意，家长放心。

三、升华爱意，科学施教

新课改需要老师用科学的爱，真挚的爱去召唤学生，与学生融为一体，让学生愿意接近老师，听老师的话，把老师当作贴心朋友，从而自愿地去完成老师教给他的各项学习任务。更需要用新的方式与学生“探索—发现—归纳—总结”，在学习中学会学习，形成正确的价值观。

有一次，我讲七年级的“近似数科学计数法”这一节时，为了让学生加深数学来源于生活，又服务于社会的感受。课前准备，我安排的是让学生搜集自己生活中遇到的有关近似数的数据。课堂上，学生拿出了反映不同领域，不同行业的各种数据，展开了热情洋溢的讨论。从这些数据的搜采可以看出学生的积极性和责任心，更让我感受到了学生的智慧与力量。有一个学生的数据是：我国的森林面积是15894.1万公顷；面粉袋上的重量是50±5千克；我国的饮用水的人均占有量为2400 m3，为世界人均水量的25%。他在课堂上引起学生共鸣的发言是：“小到家庭日用，大到国计民生处处都离不开近似数，我们一定要学好近似数！我国人均用水仅是世界人均用水的25%，大家不节约用水行吗？”我被他的发言震惊，我觉得只要教师方法得当，一定能唤起学生说出教师要说的甚至是教师意想不到的话。学生中潜藏着无穷无尽的智慧和力量，但需要爱的科学的召唤方法。

新课改是一项艰巨的利国利民的工程，它需要多少代教育人艰辛的努力奋斗，需要我们现代的教育工作者，在教育教学的征途上探索，研究自己所遇到的新情况、新问题，向热爱学生要效益，向德国教育家第斯多惠所倡导的“激励唤醒和鼓舞”的教学方式要质量。更需要当代教育领导人，顺应教育教学规律，按照国家要求，坚定不移地限制在校时间，改革应试考试方法，科学分类排队，充分相信教师，在正确的指导下顺利完成教学大业！为学生的未来、为祖国的明天做贡献！

参考文献：

林永柏，常若松.论树立科学的学生观[J].教育科学，1994（4）.

·编辑 薄跃华