浅析高校思政教师队伍建设存在的问题及其对策

王发举

摘 要：高校思想政治教育教师作为高校德育教育的主体，承载着高校的德育教育。随着高校的准入机制及招聘机制的不变变革，给高校思政教师队伍的建设带来不利的影响，从而影响高校德育教育的开展及高校师德、师风的建设。因此，加强高校的思想政治教育教师队伍的建设迫在眉睫。

关键词：高校；思政教师队伍建设；问题；对策

2012年8月20日国务院制定印发了关于加强教师队伍建设的意见，意见中提到要全面加强教师队伍建设，创新教师队伍的管理机制、加强教师薄弱环节的基本建设，争取到2020年建成一支师德高尚、业务精湛、机构合理、充满活力的高素质教师队伍。可见，国家对于教师队伍的建设尤为关注；到了十八届三中全会里面提到了四个全面，在四个全面的基础上更应该重视全面加强高校教师队伍建设。而当今社会的竞争是知识的竞争，而知识的竞争归结于教育，而教育的质量又取决于教师。因此，加强教师队伍的建设就迫在眉睫，而作为高校中的思想政治理论课教师，作为高校德育教育的主体，承担着高校德育教育的职责，对高校的师德、师风建设扮演着重要的角色。因此，加强高校思政教师队伍的建设近在咫尺。

一、思想政治教育教师队伍的地位

高校思想政治教育教师作为高校德育教育的主体，是高校教师队伍的重要组成部分，主要承担着高校思想政治理论课的讲解，同时又是马列主义、毛泽东思想等重要思想讲解的主体，是高校师德、师风建设的承担者。因此，高校思政教师队伍建设关系到高校德育教育的成败、关系到高校师德、师风的建设，关系到高校大学生“三观”的形成，同时也关系到我国社会主义现代化的建设。这些方面的建设离不开高校的思政教师引导。可见，高校思政教师的地位不容忽视的。

二、高校思政教师队伍制度建设存在的问题

（一）高校思政教师理论专业知识不够扎实

高校思政教师作为德育的传导者，必须要具备马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等重要思想的理论知识，这样才能更好的将马克思主义理论知识运用于具体的社会实践。但是，有些高校的思政教师专业知识不够扎实，从而在讲解与马克思主义有关方面的知识不够全面，有时还会出现知识性错误的讲解，从而影响了思政教师的教学，也不利于高校大学生接受正确的理论知识等。因此，高校思政教师专业知识的不扎实给高校思想教师队伍的建设带来了不利的影响。

（二）准入机制和招聘机制不够健全

准入机制和招聘机制的不健全直接的影响着高校思政教师队伍的建设。如准入机制，有些高校在招聘思政教师的过程中可能会注重亲属关系，并不注重学生的能力，造成招聘进来的有些思政教师不能胜任该岗位的工作，给高校的教学带来了负面的影响；此外，还有一些高校在引进思政教师的过程中，他们也许会通过考试的方法来录用教师，可这种方式也存在着一定的缺陷，也许他们的理论专业知识很扎实，但是实际操作又存在着很大的问题。这些招聘机制和准入机制的不健全，大大的影响了高校思政教师队伍的建设。

（三）高校思政教师队伍稳定性欠缺

造成高校思想政治教育老师队伍不够稳定的原因有很多，如报酬、津贴、补助、提升学历、社会地位及缺乏领导的重视，这些原因都是造成高校思政教师队伍不够稳定的原因所在。如报酬、津贴、补助的区别造成了高校思政教师队伍不够稳定，高校的思政教师主要是负责一些公共课的教育，如思想道德与法律修马克思主养、义基本原理等；而专业教师主要负责的是与本专业有关的教学，从而造成了他们在报酬、津贴和补助上的区别。虽然都是干同样的工作，思政老师的报酬、津贴和补助就会明显的低于其他专业教师的报酬，这是造成思政教师队伍不够稳定的原因之一。除了报酬、津贴、补助等因素影响思政教师的稳定性，还有其他的因素影响着思政教师的稳定性。如提升学历、社会地位及缺乏领导的重视等，这些都影响着高校思政教师队伍的建设。

三、完善高校思政教师队伍建设的举措

（一）提高思政教师的专业素养

思政教师必须掌握与马克思列宁主义、毛泽东思想等重要思想相关的理论知识，才能更好的将马克思主义的立场、观点及方法应用于具体的教学实践中，才能更好的提升思政教师的教学水平，才能更好的将理论知识付诸于具体的社会实践，引导高校大学生的德育建设，促使高校大学生形成科学、正确的人生观、价值观及世界观。因此，要采取有效的方法来提升高校思政教师的专业素养，从而更好的为社会主义建设服务。不管是作为学校的领导还是教育主管部门，我们要有针对性的去提高教师的专业素养，从而为建设一支良好的教师队伍打下坚实的基础，高校的思政教师作为德育教育的主体，应该从根本上去提高思政教师的师德及专业素质，建设一支思想过硬，师德坚硬的教师队伍。因此，要不断的从专业理论知识方面和师德方面的建设下工夫，争取建设一支优良的思想政治教育教师队伍。

（二）完善高校思政教师的准入机制和招聘机制

完善高校思政教师的准入机制和招聘机制对于高校思政教师队伍的建设起到了举足轻重的作用。如教育部提出了要全面实施教师资格考试和定期的注册制度，目的就是完善教师的队伍建设，使之符合于学校需要的教师资格标准。同时健全教师的招聘制度。如研究不同岗位及不同学段的教师招聘特点，最终形成符合于学校需要的教师标准。如有些研究型的岗位要求我们在招聘的过程中更多的要关注一个教师的科研能力；此外，如理论讲授型岗位，要求在招聘教师的过程中要关注教师的教学水平。就比如，我们要招聘一个思想政治理论课的教师，首先我们就要看这个岗位的性质，如果是研究型的，我们在招聘思政教师的过程中，我们更多关注的是这个教师的科研能力；反之，我们就会更多的关注这个教师的实际教学水平。因此，完善高校思政教师的准入机制和招聘机制，有利于建成一只高效率的教师队伍。

（三）完善思政教师的保障机制

不管是作为学校的主管部门还是其他部门，要不断的完善高校思政教师队伍的保障机制的建设。只有高校思政教师队伍的稳定，才能更好的进行高校思政教师队伍的建设，才能更好的推动高校德育课的进行。在完善高校思政教师保障体制建设的过程中，要不断的注重思政教师的福利、工资、津贴、社会地位及提升学历等方面的问题，这些问题如果处理不好，他就会影响着高校思政教师队伍的稳定性建设，从而影响高校教师队伍的建设。因此，在完善高校思政教师的保障机制建设的过程中，要本着从思政教师的根本利益出发，完善各方面的保障体系制度的建立，从而更好的推动高校思政教师队伍的建设。

因此，不管是作为学校的主管部门还是其他部门，在引进人才时，要严格把关，不仅要注重教师的专业素质、而且还有注重教师的年龄及学历构成，完善高校思政教师的准入机制和招聘机制，以确保一个高水平的高校思政教师队伍建设。此外，要不断的加强高校思政教师的师德建设，努力的提升思政教师的专业素质；同时，还应加强高校思政教师队伍的规范管理，建立思政教师从业资格考核制度和培训体系，加强对思政教师的业务考核，并建立科学规范的激励配套机制，从而真正使高校思政教师队伍建设纳入科学的轨道。

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（作者单位：贵州师范大学历史与政治学院）