浅谈班主任表扬的艺术

卢燕枝

【摘 要】古人讲“数子千过，莫如奖子一长”。说的是表扬与批评的比例问题：表扬要“挖空心思”，批评要“取一留三”。这条原则在今天仍然具有强大的生命力！据心理学家验证，人总是希望自己的能力能够得到充分肯定，鼓励和赞许更能增添人的自信心，这往往是成功的最大动力。表扬能给学生以精神上的满足，进一步发扬自身的优点，克服缺点。但是，也不能一味地表扬，虽然过多的批评会使学生产生自卑的心理，但是轻率的表扬也可能增长学生的骄傲的情绪。

【关键词】表扬；情绪

作为一名老师如何正确运用表扬与批评的是取得教育成功的关键。那么如何对学生进行表扬呢？根据我在工作中所见所闻，下面我谈谈自己的一些看法。

（一）公开表扬与私下表扬相结合。

美国作家马克吐温也说过：“我能为一句赞美之辞而不吃东西。”赞美之辞如同照耀人们心灵的阳光，失去它，如同万物失去了阳光雨露的滋润，生机全无。学生学习生活中点滴的进步，学生思维中闪现的创造火花，学生情感的人格的逐渐成熟都可以成为表扬的契机。教师只有及时抓住它，充分利用它；才可以激发他们热烈、愉快、积极上进的情感，达到事半功倍的教育效果。表扬可以当众进行，也可以私下进行。对于阶段性总结，好习惯的养成等方面可以公开放大去表扬，让学生知道自己的进步在哪里，这样他们便有了更明确的方向。在班上树立先进典型也可以公开表扬。

（二）集体性与个体表扬相结合。

在班上树立先进典型，重点表扬一些学生是一种重要的德育方法。但是，经常过多表扬个人而忽略集体，特别是一些靠集体取得的成绩仅仅记在某个学生身上，就会打击绝大多数学生的积极性，使没有受表扬的学生产生消极抵触情绪，受表扬的同学被集体孤立起来，造成学生间的不团结。经验告诉我，表扬一个学生所在的集体，比表扬这个学生本身的教育结果更好；即使在表扬某个学生时，也要强调他是为校、为班级争了荣誉，放在班级表扬，做到表扬一人，鼓励一群。

（三）侧面进行激励。

美国教育学家本尼斯说过：“只要学生知道老师对他抱有很大希望，仅此一点就足以使学生的智商分数提高25分”。我们在教育中往往很轻易地让学生失望，要知道希望是人生驿站的一盏明灯，对于刚刚步入人生的青少年而言，这盏灯显得尤为重要。小心的用我们并不华丽的语言和一份真诚，可以给学生带来一个个的希望！下面与大家来分享我在教育过程中的二个小故事。

1）背后夸奖激励。

上学期我所带的初二（16）班有位吴姓的同学，吴同学每次数学测验都是不满30分。有一次测验的成绩只有12分，发卷的时候我故意没有发卷给他，他看同学都在讨论考试成绩，看样子他很焦急，但他又不敢来问我，于是他叫科代表来问他的成绩。我对科代表说：“他考了12分，老师不发卷给他，是怕他受不了。”经过这次，我发现他比以前更加用心学习，而且还会主动问同学数学问题。又过了一段时间，考试了，我又传出话：“吴同学很聪明，这段时间进步很快。”我却不说他考了多少分，再追问别的同学，他们都说：“老师说你进步很快，到底多少分，我们都不知道。”那天放学后，他主动来办公室找我问成绩，我知道教育的契机到了，虽然他只有38分，但我大大的夸奖了他，期末考试他终于取得了合格的成绩。

2）书面激励。

这种表扬不通过说话，也不通过表情，而是借助书面语言对学生进行表扬。我经常在批改学生的作业、日记时，在他们的本子上写上赞扬学生的话。我所带的16班是内宿班，在每周五他们回家前我都会通过教育信息平台发一些表扬同学有信息给家长。但我认为通过书信来表达对学生的喜爱与肯定……更能打动人心，触及学生的内心深处。我们班有一个叫黄同学，做事拖拉，但他有一个优点，乐于助人，喜欢老师表扬。

每周我都会写几封信让他们带回给家长，而且我在暗中与家长商量好，一定要回信并且写上鼓励的话，信不用封口。这样，每到周五同学们都渴望老师有信给他们带回家长，慢慢的我们班调皮捣蛋的几位同学的行为习惯有所好转。一学期下来，我一直很少批评班里的同学，但班上的班风、学风逐渐好转。现在我所带的这个班每个月都被学校评为文明班或星级班。

上面两个例子都是对学生进行了侧面激励，正是老师对学生无言的爱感动了学生，感受到爱的学生用努力学习来回报老师和家长。

（四）老师的肢体语言激励。

老师肢体语言的激励，有时也起到了很好的效果。

微笑点头激励，在课堂上学生表现良好，或者在哪方面做得比较好，我会对他微笑点头，以表示赞许。事实上，教师不经意的一个微笑点头，会让每个学生都如沐春风一般。其实表扬也可以延伸到课外，当课余时间学生从我身边经过时，我都会微笑着给身边的人介绍这个学生，并对他点头微笑，也许学生听不见老师的表扬，但是看到老师的微笑就会猜测一定是老师对自己很满意，这种暗示法更奏效。

苏霍姆林斯基说：“让每个学生在学校里抬起头走路。”作为老师更应在日常工作中，尽可能去细心留意每个学生的闪光点，照准机会，表扬每一个同学，让学生体验强烈的自尊感和成功的幸福，激发学生强烈的进取心，让学生们在自信心中离成功之门更近一步！

【参考文献】

[1]王伶俐，黄金联.教师课堂激励性言语评价运用的反思[J].现代教育科学，2009（02）

[2]赵修富.班主任的表扬艺术和处罚艺术[J].中国教育技术装备，2009（08）

[3]徐冰.班主任表扬艺术研究[J].教育艺术，2008（03）