《秋天》的教学探讨

黄中榆

二十多年的初中语文教学生涯中，每次教学完何其芳的《秋天》都感到很遗憾：我花了很大的力气，使用了十八般兵器，似乎想把《秋天》的精髓塞给学生，不是感到教学的生动而畅快，而是感到曲高和寡的失望；感到滞涩：没有走近何其芳灵魂深处，不能“对话”诗人，不能给学生画龙点睛，不能讲的酣畅，学生也仅感泛泛。于是我重新拜读了何其芳《画梦录》，其思想意蕴：1.真实表现孤独者的内心生活，抒写人生的苦闷、孤独和彷徨。在《秋天》里诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。

第一幅画面是“农家丰收图”。这里不是写某个农夫，而是写普遍的农家活动。写了两个场景，一是山谷伐木，一是篱间背瓜果。山谷伐木置于篇首，丁丁声悠远地飘来，诉诸听觉；震落了清凉的露珠，诉诸视觉和触觉，真是一片世外风光，启迪人追思那邈远的印象，“飘”和“幽谷”在何其芳早年诗中常出现，不过那都是写虚的，用的是比喻义、引申义，用在这里才是写实的，别有一番情韵。

第二幅画面是“霜晨归渔图”。其中“雾”“霜”这些表现环境氛围的词还有上一节的“露”，传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。画面还包括一系列活动：撒网，收渔，摇桨。这些平常活动画面在这里都蕴含着淡而远、清而静的神韵。

第三幅画面是“少女思恋图”。这节诗从野草、蟋蟀和溪水写起，野草寥廓，溪水清洌，这本不是人的活动，其后必有续言，那就是少女心怀恋情。大自然繁嚣的夏天过去了，秋天到来却变化清静了，人在寂静时大都反观自身，倾听心灵之声。

总之，《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围。这一氛围具有清静、清远、清甜、清柔的特点。它写的是繁忙夏天之后的农闲景象，所以具有清静的氛围；它写的是世处桃源般的生活，不见农家些许的艰难苦恨，所以具有清远的氛围；它写的是少男少女朦胧而纯真的爱情，所以具有清甜的氛围；它像何其芳其他诗作一样专用轻柔之词写清丽意象，避开喧嚣的景境，避开拙重之词，所以具有清柔的氛围。

以上内容是教者对《秋天》解读，涉及何其芳生平，思想，文风，美学追求，七年级的学生是不可能理解的，如果这样讲，必将曲高和寡，注定会失败的。但是不深入的研究何其芳及《秋天》又不能达到一个高度，教者就会迷途，何况学生，如赏名山而未入名山中，岂不遗憾。以下试教于课堂：

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2.通过各种形式的反复诵读，引导学生对诗中充满诗意的秋景进行赏析，体会诗歌优美的意境，培养鉴赏能力。

3.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

[教学重难点]

1.调动学生情绪，让学生用心去体会诗中的美景，并用合适的语气、语调、节奏把这种意蕴表现出来。

2.品味诗中一些重点词语，帮助学生理解诗歌的深层意思。

[教学准备]

教师准备好多媒体课件。

1.课时。

[教学过程]

一、导入

同学们，有这样一个季节，它没有春的羞涩，没有夏的袒露，也没有冬的含蓄。但它同春一样可爱，和夏一样热情，与冬一样迷人。它就是秋天，象征成熟，充满魅力的秋！今天，让我们一同走进秋天，去感受它无穷的魅力。下面请欣赏一组风景图片，去感受一下秋天的色彩。

【多媒体展示秋景图】

师配乐解说：漫步在金黄的原野，嗅着菊花淡雅的芳香，看万山红遍，层林尽染，红叶飘丹。凉爽的秋风拂过水面，倒影的枫林，色彩斑斓。活泼的山里红，满挂着灯笼似的果子，伫立在秋天的果园，我们聆听，丰收的琴弦。

师：刚才我们欣赏到的是摄影师为我们展示的秋天的美丽。那么在诗人的笔下，秋天又是怎样的呢？我们一起来欣赏何其芳的《秋天》。

二、整体感知

（一）听秋

多媒体播放配乐诗朗诵，播放前，请学生注意朗读的语速、节奏、停顿等。

（二）读秋

1.播放背景音乐，学生齐读全诗，初步感知诗中意境，教师对学生的朗读加以评价。

2.从这首诗中你读出了作者怎样的感情？

（明确：对秋天的喜爱、赞美）

3.请几位学生试着配乐朗读，要求读出“喜爱、赞美”的感情。

三、研读赏析

（三）品秋

1.为什么说这是一幅乡村秋景图？

（明确：因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。）

2.诗中刻画了几幅图画？试着给它们命上整齐、漂亮的名字。

（明确：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图）

3.品味最能引起你共鸣的句子。

明确：主要分析加点词的表达作用：

伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

（四）说秋

用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

四、比较阅读

媒体出示：

秋景

[美国]狄金森

晨曦比往日更柔婉，毛粟变得褐色可爱；

浆果的面颊多么丰满，玫瑰在郊外盛开。

枫树扎着华丽的丝巾，田野披上艳红的轻纱。

我不愿显得古板， 也佩戴了一枚胸花。

1.齐读《秋景》一诗。

2.小组中讨论两位诗人的思想感情有什么共同之处。

（明确：对秋天的热爱与赞美）

3.还可以从意向组合、艺术风格上进行归纳。

五、仿写

秋天

吹落了金灿灿的树叶，静谧的林中铺上了可爱的地毯，

放下忙碌的思绪， 用心勾勒这美丽的一刻，

秋天瘾居在森林里。闭眼享受秋带来的惬意。

昂首秋雨后天空的湛蓝。心随雁群向温暖的南方。

聆听果树林传出银铃般的笑声。

秋天酝酿在寥廓的田野里。

晨雾在林中渐渐浓郁了。河水流得越来越缓慢了。

鸟儿唱着轻盈的节奏远去了。蟋蟀的琴弹的更响了。

秋天漫游在北风的声音里。

六、总结全诗

我们从词性，修辞，描写角度，思想感情等方面进行了理解，并通过朗读加以体会、感悟。秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情，然而这双眼睛我们何不可以看作是作者对未来美好的憧憬与期盼。这是一篇文字优美的美文，我们赏析其文字，体味其遣词造句的功夫，品味其意蕴节奏之美，背诵这首诗吧！