兴趣当道，提升效益之高职英语兴趣教学畅谈

徐媛

【摘 要】高职英语教学长期以来的现状是学生厌学，老师应付教学。课堂教学模式基本上还是“灌输、接受”，学生的学习方式基本上还是听讲、背诵、练习。这就要求我们每一位从事职业教育的工作者从实际出发因材施教，在课堂教学过程中实施个性化教学，而不是一味地采用传统的“灌输式”教学方法。英语课堂教学方法个性化，应以学生乐于参加课堂教学活动为目标，以期引起学生的兴趣，从而使英语课堂充满精彩和活力。

【关键词】高职英语；兴趣教学

一、培养学生大胆开口的能力

在初高中阶段，为了应付考试，很多学生在英语方面动口能力远不及动手写，往往哑巴英语在学生中盛行，这也是学生不喜欢英语课，对英语没有兴趣，进而导致英语学习越来越差。进了职业高中，首先要使每个学生大胆地开口说，教师在备课时充分准备好课堂上让学生动口说的内容，由面向大众化人人都会说开始，抓住一切让学生表现的机会，尤其对那些内向，害羞，不愿意开口的学生，一点点的诱导，多鼓励，俗话说：自己是最大的敌人。只有战胜自己，才能获得胜利。在课堂教育中，鼓励性的话语很重要，让学生在学习过程中获得一定的成就感，增强学生学英语的自信心，从而培养学生学英语的兴趣。比如对于回答正确的学生教师别忘了表扬一句：Good，Very good，Excellent，You arc ckver等等。学生一旦听到这些肯定和表扬的话语，就会沉浸在快乐之中，大脑皮层处于兴奋状态，对这一门语言的兴趣在不知不觉中提高了。而当学生回答不出问题时候，老师不能一味的责怪，要有耐心地从简单的，讲过的内容提示，打破了回答不出问题的尴尬局面。

二、创造良好氛围，引导学习兴趣

创造轻松愉快的学习氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想交流的活动。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响着他们的认知活动。情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵窗户的钥匙。这就要求教师积极转换角色，重视情感投资，变知识的传播者为积极的参与者，不以权威、监督者的形象出现在学生的面前；而应真诚地投入活动，利用自己的经验和阅历，在词汇、语法或表达等方面及时地为学生提供帮助，当好导演，把好语言关，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，使师生关系更加和谐融洽。从而使学生不怕出错误，敢于开口讲英语，感到学英语是一件快乐的事，以培养他们的学习兴趣。

三、选择贴近学生实际的教学内容

在教学中教师以丰富、有趣、新颖的内容吸引学生，使学生得到精神上的满足，从而进一步提高学生的学习兴趣和积极性。而丰富、有趣、新颖的内容一定要贴近学生，来自学生的生活实际。高高职专学生的基础较薄弱，开展英语教学时教师最好从他们较为感兴趣的简单的基础内容入手，学生只有能用英语谈论日常生活中发生的事情时，才会真正感到英语有用。因此，教师的教学应该既基于教材又高于教材，从教材中挖掘出与学生日常生活紧密相连的信息，将学习内容与学生的经历相联系，创设情境，为学生的语言实践营造一个真实的氛围，让学生在学中用，在用中学，在学和用的过程中创新英语学习的方法，进而增强学生学习英语的信心。而情境则可从最简单的生活场景，如问路、问候、打电话、吃饭、看电影、谈论天气等来创设。

在这逐步推进的过程中，教师也应有意识、有步骤地加大

学生的阅读量和词汇量，这就要求教师对阅读策略、阅读范围、阅读量，以及词汇学习策略、记忆方法展开指导，让学生懂得如何学，怎么学，从根本上解决学生学习中的难题。众所周知，文化是语言的根，因此，在教学中教师还应加强学生对英美文化的理解，与教材相结合，尽可能地让学生们了解背景知识，可以根据教学内容创设情境，改进教学方法，将文化知识与学生的实际生活相联系，将时事贯穿其中，让学生在实际生活中明白中外文化的差异，在各种文化中感受语言的魔力，在语言中感受文化的奥秘。

四、恰当评估激励增强积极性

教师要有针对性地培养学生学习英语的自信心，好奇心。从而增强学习英语的兴趣。学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予Good，very good，等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。多年的教学实践表明，只有从培养学生的学习英语的自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而培养起学生学习英语的兴趣，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，真正实现教学的目标。

五、开展竞赛课，激发学生学习兴趣

根据青少年心理特点，竞赛是一种挑战自己、激发情感的好方式。凡是紧张高效的竞赛，对英语训练和心理训练都有极高的价值。教师可以在课内或课外适当组织学生开展各种各样的竞赛，如词汇擂台、问题抢答、听说竞赛、读写竞赛、专题辩论等，通过一系列的活动，进一步点燃学生兴趣的火花，促进学习。但是在教学中也要注意，安排竞赛不宜太密太滥，组织形式或个人或小组，或选派代表或全体参加，各种形式要交互使用，灵活多变，以免日久生厌，提不起兴趣。

兴趣的激发，使学生的积极性和自觉性提高了，保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生学习英语的兴趣，并引导他们逐渐将学习动机转化为稳定的学习动机，使他们树立信心，锻炼克服困难的意志，养成和谐和健康向上的人品。也只有使学生有了学习英语的兴趣，才能真正实现任务型教学，收到良好的教学效果，也会使学生情不自禁地对英语产生求知欲，达到了教学目的。

【参考文献】

[1]霍津生.高职英语教学要培养和激励学生的英语学习兴趣.大舞台：教学与艺术，2009（08）

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