马莅
【关键词】 数学教学;趣味;探究
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463(2016)08—0058—01
在进入高中阶段,随着学习难度不断增加,学习任务不断加重,数学对一部分学生来说就成为一座横在学习面前的大山,总觉得它枯燥乏味、高深难懂、晦涩难记。如果再加上教师在课堂上讲得简单、死板、枯燥,就更加激发不起学生学习数学的兴趣与热情。为了充分调动高中生学好数学的积极性,笔者认为,教师要充分利用高中生的年龄特点及知识水平,采用生动活泼、趣味性浓厚且能联系实际、结合生活的教学模式,并通过情绪的感染力,激发学生学习数学的欲望和兴趣。下面,笔者结合自己的教学实践,谈谈自己的做法。
一、重视自身修养,营造轻松氛围
为了让学生在课堂上保持轻松愉快的情绪,更好、更专注地投入到数学学习中去,营造和谐、宽松、愉快的学习环境至关重要。因为在这样的氛围中,学生才能很快进入最佳的学习状态,进而积极、主动地探索所学内容。
作为高中数学教师要始终明白,自己永远是掌控者、调控者,自己的言行举止、教学的方式方法,以及自己的幽默风趣,会直接影响学生对数学的另一种认识。同时,也牵引着学生的学习态度和学习情绪。所以,数学教师不仅要具备丰富的专业知识和文化知识,更重要的是要有善于调动自己各种知识储备的能力,把它们灵活地运用到课堂教学中。这样,才能让学生对高中数学产生兴趣,调动起学生学习数学的主动性、自觉性。若能把数学与心理学、文学等相结合,对学生提及的各类问题自如回答,学生就能受到启发,并产生学习兴趣。
二、紧密联系生活,提高学习兴趣
不管是小学数学还是高中数学,它都是一门基础性的学科,都来源于生活,服务于生活。尽管高中数学具有一定的难度、深度,甚至很抽象,但是它还是那些数字、符号,还是要应用于生活中,帮助我们解决生活中的各类问题。所以,作为高中数学教师,把高中数学教学生活化至关重要。实践证明,让晦涩的数学结合生活,让学生觉得数学与我们的生活紧密联系,他们就会对数学少点排斥,并觉得数学不再是抽象的概念、枯燥与乏味的元素和一些难记难懂的公式。
如,在学习“排列与组合”一节内容后,笔者给学生出了这样一道题:有领导来学校视察,要和我们班的学生合影留念,你们看如何排列合影位置呢?然后笔者再提醒学生,排列的时候,应该考虑到男生与女生的人数、领导与老师的人数以及学生身高因素等等。学生听完问题马上来了兴趣,赶紧排兵布阵,排列自己的方阵。有的学生甚至在纸上写写画画,也有的学生和前后左右的同学进行了交流、讨论。这样的课堂无异是学生感兴趣的课堂,不仅提高了学生的学习兴趣,还巩固了排列与组合的知识。
三、开展趣味活动,调动学习热情
学生对数学课的排斥,不只是数学这门学科本身的晦涩、难懂。而是有些教师让40分钟的数学课堂变得死气沉沉,难以让学生产生兴趣。作为高中数学教师,我们要把抽象、难懂的数学通过一些有趣的课堂活动变得生动、具体,使学生也能动手动脑,打开思维,提高思考能力与解决问题的能力。高中生正在备考的阶段,在紧张的学习环境里开展一些趣味性的活动,对他们身心和思维都是一种放松,有利于他们更好地投入到学习中去。这里要强调的一点是,教师一定要围绕学生所学的知识点,不要偏离学习与复习这个主旨,一切都以巩固知识为出发点。这样,才能达到教师预期的教学效果。
其实,除了以上这些激发高中数学学习兴趣的方法和技巧外,还有很多方法需要教师去探索。作为一名高中数学教师,我们要以学生为本,站在学生的角度来看待紧张的学习,给学生创设一个自由、轻松的学习环境,让数学课堂成为学生学习的乐园。
编辑:谢颖丽