信息技术在数学教学中的应用

赵迎春

【关键词】 数学教学；信息技术；应用；教学效果

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）08—0055—01

当今社会已步入信息时代，以计算机和网络为核心的现代信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着人们的工作、生活和学习方式。信息技术作为一种现代化辅助教学手段，可以支持小学数学教学工作，突破重难点，弥补传统教学的不足，解决传统教学中不易解决的问题。但它并非是教学的唯一手段，不应产生完全的依赖和机械式的照搬，而应根据具体教学需要，科学地加以应用。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、 科学有效地服务于课堂教学

兴趣是最好的老师。小学生更是以兴趣来左右自己的生活和学习。而现代信息技术在小学数学课堂中向学生更多展示的是一些形象思维的东西，使学生的视、听感官受到刺激，通过趣味图形、图像、动画等相互配合，为学生营造一个直观生动、形象逼真的学习氛围，从而激发小学生学习数学的兴趣，优化课堂教学结构，提高教学效率。

现代信息技术步入小学数学课堂，要根据课堂教学实际需求，从教学内容出发，根据内容确定形式。首先，要考虑教学的实用性，在实用的基础上再考虑课件的美观性。其次，教师要清楚信息技术的优势和不足、教材和学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能增强学习效果、拓展学生的思维能力。同时，结合小学各年级学生的心理和成长特点，恰如其分，合理应用，不能不用，更不能滥用，其最高境界是达到实用性与美观性的统一。

二、潜心学习，自制课件，提升教学效果

现代信息技术的应用，丰富了教学内容，改变了教与学的方式，让学生真正体会到数学的魅力。作为一名小学数学教师，一定要在钻研教材、吃透教材的同时，通过潜心学习，自己动手制作课件，充分利用互联网上内容丰富多彩、生动有趣的信息资料，设计出形象生动、信息丰富、学生感兴趣的课件上课，一方面可以利用现代信息技术给课堂注入活力，增强新鲜感，拓宽知识面；另一方面可以使教学过程更加顺畅，得心应手。如，在学习小学数学《梯形面积的计算》一课时，教师利用自制课件，把梯形通过旋转、平移转化成平行四边形，然后通过知识迁移，利用平行四边形的面积推导出梯形的面积，这既是本课的重点，也是难点。仅仅靠课本上的图例和教师抽象的讲解，学生很难理解，但通过现代信息技术的直观演示，结果一目了然，学生很容易接受。这样，就很轻松地突破了本节课的重难点。

三、充分发挥交互式电子白板的辅助教学功能

交互式电子白板具有拖放自如、即时标注、擦除、录制等功效， 使学习的内容图、文、声并茂，动感逼真，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对学习内容的掌握，给小学数学教学带来了新的活力。如，在学习《线段、直线和射线》一课时，先利用电子白板的绘画功能，在白板上画出两个点，再画一条直直的线把这两个点连接起来，使学生认识这就是线段。其特点是它有两个端点，但不能伸缩，有限长，可度量。接着画出一个点，从点的左端或右端画出一条直直的线，使学生认识射线的特点，它只有一个端点，只能向一方无限延伸，无限长，不可度量。然后在其下面画出一条线段，再从它的两端分别射出一条直直的线，自由地伸缩，以此使学生理解直线的生成和特点，没有端点，无限长，不可度量。而且，在学习过程中，还可让学生亲自动手操作，体会绘图功能，并利用电子白板的回放功能来进行有效的知识巩固与提升。因此，教师要通过加强学习，真正领会和掌握电子白板的各种功能，做到像运用黑板、粉笔那样得心应手，绝不能像部分教师那样，把交互式电子白板当作各种课件播放的屏幕，制约了现代信息技术在课堂教学中的应用空间。

四、借助“互联网+学习”，培养学生探究学习的能力

“互联网+”，这是一个全新的、发展的概念。需充分整合现代信息技术和互联网技术等资源的优势，通过培养学生自主与探究学习的能力，充分调动学生认知与实践的主观能动性，让学生真正成为数学课堂学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，而成为学生自主学习、探究活动的组织者、辅导者和支持者。

编辑：郭裕嘉