“学渣班”是教育理念严重缺失的表现

韩玉印

有什么样的教育就会有什么样的人才，为了使学生全方位发展，我们提倡素质教育，其目的就是为学生创造一个全面发展的平台，为学生的个性发展打好基础。新闻中这所小学的做法，把“学渣班”“分配到最差的教室，配备代课老师”，我们不禁要问，这样的做法为什么能公然出现？

不轻易放弃每一位学生，不仅是教师职业的本质所在，更是职业道德所在、良心所在。根据“期待效应”，积极的心理暗示能够给学生的成长插上翅膀，反之则很容易让学生一蹶不振，破罐子破摔。

美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森曾进行过一项实验，很好地证明了积极的心理暗示在学生的学习中所起到的作用。他们先找到了一个学校，向学校提供了一些学生名单，并告诉校方，他们通过一项测试发现，这些学生有很高的天赋，只不过尚未在学习中表现出来。有趣的是，在学年末的测试中，这些学生的学习成绩的确比其他学生高出很多。他们认为，这就是由于教师期望的影响。由于教师认为这个学生是天才，因而寄予他更大的期望，在上课时给予他更多的关注，通过各种方式向他传达“你很优秀”的信息，学生感受到教师的关注，因而产生一种激励作用，学习时加倍努力，因而取得了好成绩。

如果是在高中阶段，为了提高升学率，在最后冲刺阶段给学生分班，按照不同的学习基础和学习目标，有针对性地实施教学或考试复习计划，“分流”或许更有利于学生尽快给自己“定位”，对自己的未来早做打算，因为他们已经完成了基础教育。然而，对小学生如此定位，如此划分，显然是大错而特错。

才读小学，就被贴上“渣子”的标签，在这样的暗示之下，学生还有勇气奋勇争先吗？他们在同学面前还能抬得起头来吗？“学渣班”给学生指出了一条怎样的路？随着素质教育不断深入人心，几乎连学生的考试成绩都不准公布了，更不准以考试成绩优劣论英雄，但这所小学竟然公开设立“学渣班”，这不仅违背了教育规律，更有失师德风范，是教育理念严重缺失的表现。

编辑：陈富祥