对小学作文教学的几点思考

孙其莲

【关键词】 作文教学；素材；方法；形式

【中图分类号】 G623.24

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

08—0043—01

很多学生一听说要写作文就会蹙紧眉头，露出为难之情，个别家长也常常抱怨自己孩子写作文吃劲费力，总是编一些不切实际的内容，假话连篇，东拼西凑。小学作文教学是小学语文教学的重点内容，要想让学生爱上作文，培养其观察能力，使其获取素材，加大阅读量，借鉴写作方法，创新写作形式，拓宽学生思路是关键。

一、留心观察，获取素材

学生作文为何“无话可写”，一个直接原因是学生缺乏写作素材。其实，生活中每天都在发生故事，关键是学生有没有发现，有没有走进生活的大门，抓住所见所闻，深入思考。只要学生细致观察生活，就会发现作文素材俯首皆是。

1. 看。让学生会用眼睛去看，会对事物远“观”近“察”，会从事物的整体到部分去观察，会发现事物的相同与不同，会事事留心，会时时注意。当“看”成为一种习惯时，学生的作文中就有了其眼中的生活。总之，观察是作文获取感性认识和积累写作素材的重要途径。

2. 闻。让学生会用鼻子去嗅。味道要细细地品，不仅要嗅出表面的味道，还要嗅出里面的味道，不但要嗅到这里的味道，还要嗅到那里的味道。生活是有味道的，常让学生用鼻子嗅嗅，他的作文里就有了生活的味道，就有了酸甜苦辣的味道，就不会脱离生活。

3. 想。学生头脑中蕴藏着无限的想象力，只要教师有意识地去启发、去诱导，大多数学生都能产生丰富而又奇特的想象，都能迸发出耀眼的火花。爱因斯坦曾言：“一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”在平时的语文教学中，教师要激发学生的想象力，让他们的思维长上翅膀。

二、注重阅读，掌握方法

三年级学生的作文写不好，关键在于教师。教师要精心设计，悉心指导，激发学生表达的欲望，教会学生表达的方法。第一步以书本为据，总结写作方法。课本是范本，课文是范文，每次作文指导，细心的教师都会从课文中寻找出切合学生实际的写作方法，以此作为科学依据。小学作文教学还是要从模式教学开始，三年级作文教学是起步阶段，更要从模式教学开始，使学生逐步达到创新进步的目的。模式简言之就是事物的一个样板、柜架。很多人认为，作文是一个创造的过程，不应对学生要求过多，要让他们自由发挥。可是，学生连最基本的作文知识都没有，又从何谈起写作文呢？三年级是学生作文起步的关键一年，所以应先让学生了解作文的基本的模式，要分开头、中间、结尾三部分，在此基础上，再教学生将句子写通顺、分自然段写的方法。最后，再进一步引导学生把内容写清楚、写具体。

三、创新形式，拓宽思路

1. 增加实践活动。实践活动是学生所喜爱的活动形式，它不但培养了学生的主动参与意识和动手实践能力，而且使学生在实践中丰富了感知，丰富了写作素材，培养了写作兴趣。实践活动不仅使学生丰富了生活，陶冶了情操，培养了兴趣，而且提高了道德素养。

2. 加入表演因素。“角色表演法”是让学生通过表演，将人物的音容笑貌、言谈举止，栩栩如生地创演或重演的过程。让扮演者亲自体验事件中的人和事，让观看者亲眼目睹事件的全过程，从而使学生在写作中形象生动地反映所见所闻所感，写出真切感人的文章来。如，表演课本剧、相声、小品等，让学生进入角色，体验生活，并获得一手材料。

3. 游戏创设情境。游戏是童年的“主题曲”，是学习活动的“原始状态”，它能够解放学生的精神束缚，释放学生自由独特的个性。将其融入作文课堂，更符合学生的心智发育水平和认知事物的特点。此环节以“一边玩、一边记录、整理”的形式进行，强调学生在参与游戏过程中要细心观察，留心收集素材，并极力培养学生做即兴速记的本领和习惯，让学生用手中的笔留住每个精彩的瞬间，为接下来的习作做足准备。

编辑：马德佳