“差生班”是对教育公平的践踏

王瑶

对学生而言，遇见一位好老师是一辈子的幸事。然而，当学校依照考试成绩，对后进生进行专门编班，不少学校美其名曰因材施教时，殊不知，这样的做法，对学生心理造成的伤害将会是终身的。

今年两会期间，教育公平这一长盛不衰的话题又一次被民众提及。就近入学、教师轮岗等诸多举措使得教育公平问题在一定程度上得到保障，但在政策尚未延伸到的地方，教育不公平却依然广泛存在。从小学开始就对孩子进行“贴标签”，根据成绩分出三六九等，这既过早地对学生进行定性评价，同时也违背了教育公平的原则。学生从小就接受这种有差别的教育，势必会对其身心发展造成伤害。长此以往，这类学生的成长道路势必坎坷，其日后成才的几率也将减小。

单听“差生”这两个字，民众多半的反应都会是孩子成绩差。的确，当下的教育环境下，所谓的优生、差生，区分的唯一标准便是分数。在这种唯分数论的教育理念指引下，学校教育必然只会关注学生的考试成绩，而对除此以外的其他能力，不关注也不会被纳入到对学生的考核评价上来。从这点来说，“差生班”的存在，源于应试教育的大背景，其存在的最终目的，无疑是以大多数学生的终身发展，来换取学校当前升学率的迅速提升，这无异于竭泽而渔。

“差生班”的存在，本身就是不良教育氛围下的产物。只要教育大环境未变，评价标准未改，这类“差生班”依然会变个名字继续存在下去。强制性、公益性、普及性是义务教育的性质所在，在此阶段内，以任何形式对学生进行分类教育的做法都是对教育公平的践踏。学生还未掌握基本的知识、未形成基本的世界观，就要被学校以成绩为由进行划分，这显然不是教育的目的所在。

孩子的成长是个过程，考试成绩的高低只能作为学生能力的一个方面，而不是全部。关注学生的全面成长，变革教育评价方式和考核方式，才能促使教育回归本真。