高考作文，寻求合适的备考“抓手”

素有语文“半壁江山”之称的高考作文一亮相，总会引得百家争鸣，各抒己见。下文拟对2016年各省高考作文呈现出的紧跟时代步伐、关注日常生活、体现哲理思辨等规律及拓展阅读、关注时事、探寻写作套路等科学的作文备考两个方面作以阐释。2016年高考一结束，语文作文题仍是众矢之的，依然是万众瞩目的焦点。纵观2016年全国9套高考语文卷，材料作文一统天下。材料作文在高考中常居不下的现象，正顺应了新课改的要求。新颁布的语文课程标准明确指出：语文教学就是要引导学生丰富语言积累，培养情感，丰富思维。语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的，材料作文恰恰就给学生提供了这样一个写作舞台，让学生能充分发挥其写作水平。那么，2016高考作文题究竟呈现出怎样的规律性；广大一线教师又如何坚定信念，扎扎实实搞好作文训练、科学指导考生备考？本文拟对上述问题作些探究。

一、探寻规律，知己知彼，百战不殆。

高考作文的命题，从某种意义上反映了一个时代的价值观念和思想情怀。高考作文题的变幻史，正是时代的变迁史。今年的高考作文的命题，既有宏大的教育理念问题，也有微观的现实生活细节，还有与生活息息相关的互联网问题等。从总体上分析大致有以下特点：

（一）紧跟时代步伐，弘扬主旋律。

“春光美如斯，正是读书时。”每年的4月23日是“世界读书日”，2015年政府工作报告第二次写入“全民阅读”，并首次提出建设“书香社会”。李克强总理在会见中外记者时对有关全民阅读提问的回答，更令全国新闻出版界人士和爱书者感到振奋。弘扬时代主旋律一直是高考作文命题立意的常用主题，这对引导学生树立正确的价值观、人生观很有意义。属于此类的作文试题有全国乙卷“提升语文素养”、北京卷“神奇的书签”、天津卷“我的青春阅读”，这些试题都体现了一种优雅的生活状态，即“阅读”。“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”（巴丹《阅读改变人生》阅读是任何时代都不可缺的一种能力，也是从古至今文人雅士的追求，作文题这个指挥棒，紧跟了时代步伐，弘扬主旋律，具有一如既往的现实意义。

（二）生活琐事，细微知著，蕴含五彩的光芒。

2016年高考作文，所给材料具体实在，朴实无华，简单明了。各卷多采用日常生活常见事例为“材料”，其中与学生学习生活有关的有全国甲卷漫画“分数与奖惩”、全国乙卷“提升语文素养”、北京卷“神奇的书签”、天津卷“我的青春阅读”、浙江卷“网购、网聊、网游”等，这些与社会生活是何其亲密。与社会生活结合紧密的题目，一方面降低了审题的难度，让每个学生都有话写，体现“生活是写作的源泉”，不可以“闭门造车”；另一方面，也是将应试作文引向“真实写作”的应有回归——写作是一种生活状态，是生活中的一种真实状态。

材料贴近社会，贴近人生，贴近学生。学生在审题构思的时候，能联系日常生活，充分运用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，这有利于激发考生进行有创意的构思。谈生活话题，从生活中寻求前进的方向标，这就是高考题的高明之处，有很强的现实指导意义，符合生活实际，也符合学生的经验积累，更符合白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的原则。这些材料能让考生受到启发：发生在身旁的普通小事所反映的品德和智慧是青年学生取之不尽、用之不竭的源泉，写作就是对日常生活的感悟。

（三）哲理思辨，一分为二，挖掘逻辑思维能力。

有无思辨能力是一个人对待事物的认识全面与否的标志。高中生作文是其思想的一种表现，作文的魅力，更多的应该是一种思辨的魅力。2016年全国9套卷作文试题全部或明或暗的体现着理性思辨，如全国甲卷漫画“分数高低与奖罚”、全国乙卷“三种提高语文素养的优劣”、江苏卷“话短与话长”、上海卷“评价他人的生活”、天津卷“阅读方式——纸质阅读和网络阅读”、浙江卷“虚拟世界和现实世界”、山东卷“行囊里的东西留与弃”等。这种作文试题本身就闪耀着理性的光辉，体现了双向的内容，学生会多元化地去论证，主题自然就体现出了思辨而不是单一。

浙江卷、天津卷和上海卷的题目把学生日常生活所见之事列出来：互联网的深入使用，众人的现实生活和虚拟网络实时同步，QQ、微博、微信等晒出美照、晒实时动态，让每个人毫不掩饰地公之于众，同时还希望朋友圈点赞或评论，这样自然就有了对他人生活的评论，也有了网络阅读与纸质阅读的交替。学生可根据自己关心的不同侧面，展开思辨与联想，结合自身实际，展示个性和审美情趣，写出不同维度和深度的文章。

二、明确目标，扎实备考，梯度提升。

对2016年高考作文的分析，是对作文教学基本规律的探讨和挖掘，那么，广大一线教师又如何来正确开展高中作文教学，科学指导高考作文备考呢？笔者觉得以下三点的研究尤为重要。

（一）拓展阅读，增加积累，提升语文素养。

语文学习，关系到一个人的终生发展，关系到社会整体的语文素养，关系到国家的软实力和文化自信。对于中学生来说，语文素养提升的主要途径之一是课外大量阅读。2015年国务院总理李克强在政府工作报告中提出：“倡导全民阅读，建设书香社会。”这是继2014年政府工作报告中首次提出“倡导全民阅读”后，第二次将全民阅读写入政府工作报告，并在报告中首次提出“建设书香社会”，这个政治大方向也正是日后备考密切关注的。目前，学生普遍存在的问题是阅读量太小，语文水平的高低直接与学生是否重视课外阅读有关，事实证明，语文成绩优秀的学生与他们阅读的量成正比。新课标就明确要求中学生每年读2-3部名著，阅读量达80万字，这些中外名著都能陶冶学生情操，提高他们的语文修养。多读多练是作文成功的必要条件。

（二）引导观察生活，关注时政大局，培养思辨习惯。

教师在开展高中作文教学时，应特别注意要认真研究自己的教学对象，只有深入了解高中学生身心发展的实际状况，全面熟悉和把握高中学生思维发展的水平和特点，才能针对性地设计切实可行、行之有效的作文教学目标，使自己的教学真正落在实处。高中生的作文应“关注社会、关注现实、关注人生、关注自我”，而更多的学生是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，关注生活和时事太少。社会生活（新闻）是写作的源泉，每天阅读一则小新闻，适度思考其深意，对思辨思维及写作都很有好处。这就要积极引导学生面向生活，大胆探索生活中的各类语文现象，认真积累和储备作文素材，充分涵养写作“底气”，让学生能够从多方面去看待问题，从而养成遇事思辨的好习惯。

（三）探寻写作规律，循序渐进，逐步提升。

“文体有常，文术无方”、“千变方化，而有必然之理”，任何事物都有其常理，正如俗话说“无规矩不能成方圆”一样，写作也有其“规律”。“文有定法”即一是表达最真实的自己；二是阅读中的再理解再升华。所以，教师还应自觉研究和遵循高中作文教学的基本规律，可从审题立意、篇章结构、典型材料等方面多加训练，让学生做到心中有数；还可以从语言表达、标题拟定、开头结尾、书写规范等方面一一明确要求，认真训练；分层分部的修改完善，达到逐步提升，让每一位学生的写作之花开满枝头，结出累累硕果。

（本文是淮北师范大学教研项目（2015JG021）“高中语文作文教学的立体构建”的研究成果之一。）

参考文献：

[1]周淑粉.花开遍地别样红---2012年高考作文题评析J].现代语文，2012（8）.

[2]姜有荣.2011年高考语文试卷亮点综述[J].语文建设，2011（9）.

[3]《普通高中语文课程标准》（实验）[M].北京：人民教育出版社，2006.

（周淑粉 安徽省淮北师范大学附属实验中学 235000）