多媒体让语文课精彩纷呈

“工欲善其事，必先利其器”。语文课堂凭借多媒体这个“利器”，能够将学生无法亲身体验的场面、风景完美地展现在眼前，大大扭转了以往语文课堂死气沉沉的局面，使学生能充分认识事物，在思想上产生共鸣。在语文教学中恰当地运用多媒体课件，还能够活跃课堂气氛，增强学生的参与意识，从而提高教学质量。

一、利用多媒体，激发学习兴趣

外因通过内因起作用，学生只有对所学的内容有兴趣，才会对所学内容加深理解，语文课堂上要充分运用多媒体课件创设情境，呈现声形并茂、情景交融的美景，使学生产生身临其境的感觉，激发学习兴趣。如笔者在教学《春》这一课时，先让学生欣赏几首关于春天的乐曲，如施特劳斯的《春之声圆舞曲》等，让学生在优美的旋律中细细品味文章中绮丽的意境。在视觉上给学生以冲击，在讲解过程中，用多媒体演示如：山水花鸟、小草果树、蜜蜂蝴蝶、和风细雨等景物，让学生想象这些美丽的景色，感受春的气息。这样借助多媒体，化抽象的景色为具体的美景，展开合理的想象，使学生有更深刻的感受，并进一步去理解课文，理解春的美激发学习兴趣。比如，教学《斑羚飞渡》一文，学生对斑羚种群面临绝境时牺牲一半保全另一半的“飞渡”过程始终不甚了解。利用多媒体手段制成动画，形象地展示斑羚如何飞渡自救，这样学生对这个悲壮场面一定会终生难忘，也就打通了学生解读文本的重要关节，提高了学习兴趣。

二、利用多媒体，突破难点

现行语文教材有人教版、苏教版和鲁教版等，但无论哪一种版本的教材，我们都会发现在教材中有很多学生理解起来比较困难的地方，这些内容往往离我们年代久远，比较枯燥抽象。多媒体的主要特点就是以视频和音频相结合，将与课文紧密联系的图文通过一种动态的形式呈现出来，将课本中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知。例如笔者在教读古诗《苏幕遮》时，文章中有许多关于景色与心情描写的句子，如果只是靠老师讲解学生很难理解，毕竟诗词并不像现在的文章这样直白，这时利用多媒体课件，将此意境用图片与视频结合集中展现，不用教师费时的讲解，学生一目了然的自会感受诗词的内容和意境，学习起来既兴趣又轻松，简化了课堂，顺利地完成了教学任务。如：《星星的新朋友》一课，这是一篇介绍人造卫星的科普散文，由于在我们的生活中孩子们没有看到、接触过卫星，所以如果只是学习教材上的知识，不免有些生硬，让学生难以理解。利用多媒体让学生观看神秘太空世界中各种人造卫星：逼真的画面，简练幽默的语言，神秘的音乐和色彩让学生们叹为观止。从而也更透彻地让他们理解了课本知识。比如在教学《飞夺泸定桥》、《钱塘江大潮》、《宇宙的秘密》等文章，我们就可以利用多媒体来展现相关情节和场景，帮助学生化抽象为具体。

三、利用多媒体，提高教学效率

多媒体这种图文并茂的表现手法能够把课文中的具体内容通过一种喜闻乐见的形式融入到课堂中，对于使学生把陌生文字转化为自己的思想认识起到了辅助作用，这也是现代科技给课堂教学带来的便利。如：《小小的船》课件制作中，笔者设计这样一个画面：一个小女孩飞到弯弯的月儿上欣赏美丽的夜景，让学生更深刻领悟到作者奇妙的想象，在轻柔的音乐声中边读边想象，把月儿的可爱、想象的奇特表现出来了，帮助学生轻松扫除学习障碍，大大减少了教师单调而乏味的讲解，大量节省时间，有效地提高了课堂教学效率。如：《死海不死》，由于学生对死海知之甚少，无法理解死海为什么不死。多媒体视频形象地向学生展示地处巴勒斯坦与约旦交界处的死海画面。蓝天、白云、绿水及异国他乡的游客深深地吸引着同学们。大家聚精会神地听、看，神采飞扬，兴致勃勃。接下来的课文赏读、问题探究、全体讨论、意见发表，大家争先恐后，课堂教学收到始料未及的效果。如：《安塞腰鼓》，播放震撼壮观的演出画面，让学生看到了“一群茂腾腾的后生们，没命了的擂鼓狂舞”，感受黄土高原上人们的旺盛活力，体会腰鼓的火爆热烈风格，学生的情绪迅速升温，激动、兴奋起来之后，再来朗诵课文时无论是小组讨论还是自由发言，同学们都热情高涨，争先恐后的发言。如：《中国石拱桥》，由于学生大多见的是城里的立交桥和乡村木桥，对雕刻精美，设计考究，结构独特的石拱桥了解不多，于是笔者利用多媒体课件，形象地向学生展示赵州桥、卢沟桥以及其他一些古代、现代的典型拱桥画面。这样，经过学生切身对事物的比较分析，就很容掌握石拱桥的特点和优点，为进一步学习打下坚实基础，收到了良好的效果。解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。

总之，多媒体教学能帮助学生了解抽象的、遥远的或未知的事物，促使学生更好地感悟课文内容，提高课堂效率，使课堂精彩纷呈。

（魏玉红 甘肃省张掖市甘州区新墩镇中心学校 734000）