高考“神童”

张易文今年9岁，身高只有1米3，是今年河南80多万考生中，年龄最小的一个。6月25日，河南高考成绩公布，张易文总分172分。张易文的高考成绩单显示，语文46分，数学31分，英语37分，理科综合58分，总分172分。

对于这个成绩，张易文的父亲张民弢告诉记者，“张易文今年考得一般，语文作文写得不好，英语也比预估的少了20多分。”他还说，这一成绩超过了8%的河南考生。

张民弢表示，接下来他们会好好准备，来年让女儿继续参加高考。“我希望她明年就能上本科或者专科线，只要能录上商丘市的大学，我们就会让她就读。”

据报道，在张易文4岁时，一年就可以识字两千，被认为是“神童”。张民弢介绍，2013年他办了一个私塾，女儿一直在里面学习，他和妻子就是孩子的老师。

回音

@因为太久：这是自由教育、个性化教育、敢于尝试的举动，应该鼓励。

@难以承受：这是用孩子的明天来满足家长虚荣心的疯狂试验。以挣钱为目的，拿自己的孩子当宣传品，不耻。

@多么爱你：古人说过“少年得志大不幸”。普通人，就老老实实地接受正规教育，毕竟人还是要生活的。我可不想要自己的孩子当什么“神童”。

@真情永远：拿自己的孩子做实验已属不智，还将其作为一种模式进行推广，以图达到商业化的目的，就不仅是一场闹剧，更是未成年人权益保护的悲剧。

@你知道我：让女儿去参加高考，并在仅仅获得了172分后就找媒体说自己的女儿被他教成了“神童”，甚至还穿着印有自己那个私塾广告的衬衫找媒体拍照刊发，都毫无疑问就是他再一次的炒作。

@下个路口：少年上大学，早已经不是新闻了。我们与其关注一个孩子过早地过上和他年龄不相符的生活，不如关注下我们的教育问题。——几乎所有的中国孩子，都在学习的压迫下承受和他们年龄不相符的压力。

@一厢情愿：鄙视这样的父母，除非孩子真的是“神童”，但也不应该把她放在家里自己教，这样的孩子与人相处、沟通的能力肯定没有。真不知道父母怎么想的，自私！！！

@美人多娇：在推行素质教育的当下，该家长打着“反应试”的旗号，对孩子进行非科学化的家庭教育，体现出时下教育的功利化倾向，以及对未成年人权利的忽视。

观点

年仅9岁的她和高中生坐在一起，做着同样的试卷，她稚嫩的脸庞上的笑意是否真实？在这个年龄参加高考，是否孩子的真实意愿？这无非又是父母望女成凤的精心安排，体现的是父母的意志，却未必是孩子的想法。

成人世界是复杂的，总是把简单的事情想复杂，从而习惯于发号施令，习惯于安排孩子的人生；不论孩子的感受如何，都在以爱的名义，以“为了孩子好”的名义，改变着孩子的人生。孩子的天性被父母的爱无情压抑，孩子不是在为自己成长，而是在父母早就设计好的道路上前行。孩子如同父母的盆景，就连生长的方向都是设计好的。这看着挺美，实际上心里的苦涩也只有自己知道。最终长大的孩子，已经不是原来的自己，他们失去了主见，失去了自我。

就像这个参加高考的女孩一样，从4岁的时候她就不能再走进校园里了，她的成长也就失去了本来该有的环节。这就犹如温室里的花朵，走上社会还能经历风风雨雨吗？犹如饲喂了激素的养殖产品，看着足够强大，却不是健康的。当然，“快速成长”的神童，在家长看来是成功的。但神童的经历换来的真是辉煌人生吗？

她即使能如愿以偿考上理想的大学，在步入大学课堂之后，该如何和大她10多岁的同学和睦相处？早已没有了“同学概念”的她又该如何面对大学生活？难道父母能陪着她走过这段原本该自己走过的人生？人人都希望自己的孩子不同凡响，但失去了必要的成长环节，人生一定不是完整的。

碰撞

美国伊利诺州内珀维尔的一名13岁的华裔少年凯利·李不仅成绩优异，高考分数接近满分，还跳过八年级直接上大学，成为玛丽·鲍德温学院的大学一年级新生。凯利七年级时美国高考ACT考了33分（总分为36分），报了美国大学的先修课程。她同时是狐狸谷游泳队和数学队主力。

凯利的母亲说，大学提供的一个项目，可以让13～15岁之间的女孩绕过高中拿到本科学位。她还说，全家人对跳过高中直接上大学这个决定是否正确，有过深入讨论。13岁就上大学意味着凯利将错过人生的其他里程碑。但这个机会很难得，她很确信凯利将在大学中茁壮成长。

这毕竟只是特例，现实生活中更多的是揠苗助长下的“神童”。

任何事物都有其客观规律，若不尊重客观规律，仅凭主观意愿和热情去蛮干，那么实际效果就会与愿望相反。违背教育规律和个人成长规律，实为揠苗助长，不但无以获得预期效果，反倒会对未成年人造成难以弥补的损失，甚至是一生的伤害。“伤仲永”的教训已说明，连方仲永那样天赋异秉的人，若没有长期的积淀和积累，也必然会“小时了了，大未必佳”。

一项有关1952年以来各省份“高考状元”的去向和职业分布的调查报告显示，“状元”们学术成就较高，却不善经商从政。进入职场后，他们虽然大多打拼到白领阶层，但是，成为出类拔萃的行业顶尖人才和领军人物偏少，其成才率低于社会预期；而绝大多数小“神童”，最后更是“泯然于众”。这都是浮躁与功利之下，对教育规律的忽视所造成的恶果。

正是基于此，才有了时下在校教育的时间安排，从小学、初中到高中，每个阶段的设计都有其科学性和合理性。虽然通过效率的提升，可以适当减少在校学习时间，然而却不能随意跳跃和跨步，更不能未经科学的验证与评估，想当然去打造所谓的“神童”。

每个孩子都有其独立人格以及依法受到保护的权利。无论是家庭教育还是学校教育，都应尊重孩子自身意愿，家长不能将自身意志进行强加。忽视孩子的个性和成长规律，实际上就是应试教育的最大短板。“神童”之类的拔高，更是将其发挥到了极致。无论什么情况，对“神童”试验的揠苗助长行为，都应给予坚决否定，并由此形成统一的舆论导向和教育原则，从而让“神童”闹剧不再重演。