基于行业需求的环境设计毕业实习改革研究

张丹

摘 要：近年来在环境设计专业的社会需求出现了公司“缺人”和毕业“就业质量不高”现象，围绕环境设计专业更好地与行业进行“零距离”对接，毕业实习的改革更为重要。

关键词：环境设计； 毕业实习；改革

检 索：www.artdesign.org.cn

中图分类号：G4 文献标志码：A 文章编号：1008-2832（2016）09-0151-02

Study on the Reform of Graduation Practice of Environmental Design Based on Industry Needs， a Case Study of Heilongjiang Institute of College

ZHANG Dan（Heilongjiang Institute of college，Jixi 158100，China）

Abstract ：In recent years appeared in the social needs of environmental design company "short-handed" graduated "quality of employment is not high" phenomenon， better in environmental design and industry "zero distance" butt， the reform of graduation is more important.

Key words ：environmental design； graduation practice； reform

Internet ：www.artdesign.org.cn

一、环境设计专业毕业实习现状分析

毕业设计实习是环境设计专业重要的实践教学部分，是培养学生适应社会和装饰行业，锻炼学生综合素质和技能的重要环节，进入装饰企业进行顶岗，将几年来的理论运用到实践中，进一步提高分析问题，解决问题的实际问题，提高实践能力，培养设计和创造性思维。

各个大学或艺术学院通常采用一年（36周）或半年（16周）集中安排实践学期，用于毕业顶岗实习或毕业设计，艺术院校越来越重视学生实践能力提升，采用多种形式开展与合作企业进行，有的院校与各地装饰企业进行顶岗实习的校企合作，学校到指定公司进行一年或半年的综合岗位实习；有的院系则采用学生自选方式自由进行岗位实习或毕业设计；有的院校采用与企业进行合作方式完成，将企业项目拿到学校，由教师进行把控、选题、设计等任务进行，与企业进行对接，但也会出现一系列实际问题；由于工科和艺术院校的实际情况，在毕业实习和毕业设计任务布置和监管都存在不同，在区域经济发展和装饰行业地域需求的不同，培养学生定位、岗位定位、培养计划和人才培养模式都存在一定差异。但最终培养行业需求和学生能力提升是一致的，各个院校差异性培养也是机遇学校人才培养和实际情况进行的。

二、毕业实习质量提升方法思考

实习质量取决于实践体系完善程度，有效监管和教学指导是顶岗实习质量重要因素，教学体系改革势在必行，特别是与一线建筑装饰企业资源的对接合作，优化专业实践体系，让行业参与到该校设计专业的课程教学和实践体系中，将行业能力标准运用到实践教学中，才能实现与行业企业需求“零距离”，在运行过程会存在一定问题，但结合本校本地区本专业级学生能力素质进行毕业实习及毕业设计改革是目前重要的实践教学课题。结合我校环境设计专业综合岗位实习，在提高学生专业能力提升、校企合作培养、教学监管等方面进行的探索。

（一）毕业综合岗位实习考核机制

考核贯穿整个毕业实习工程，考核共分为三个阶段，基础考核阶段、中期顶岗实习阶段、验收和毕业材料整理阶段，每个阶段都有不同考核任务，采取双考核机制，由学校专业指导老师和企业指导老师（校企合作企业制定负责人）进行过程考核，系院及学校教务处进行现场实地抽取检查。

1. 前期基本综合能力考核阶段

当本专科学生专业基础和专业核心课程基本接近结束时，专业教师和行业专家要出一套实际小项目进行基础能力考核，限定空间限定时间进行命题的设计，主要考核学生基本空间尺寸、空间感、功能分析、设计思维、语言表达和沟通能力等基本设计师素质能力。根据时间专业会要求当地及邻近的装饰企业负责人及设计总监进行现场答辩考核，同时也是企业与学生互选的平台。学生根据时间限定进行阐述方案，结束后要对企业提出问题进行现场答辩，参与企业要进行打分，初步意向后相互预留电话信息，当每位学生考核结束后，进入初步学生与企业进行现场互选阶段。成绩合格后由指导教师对学生进行任务书的下达、岗位实习内容、定期考核方式、毕业设计等详细内容等，不合格的学生将在一周后重新进行考核，由企业和老师共同参与，企业直接进行选择。

2. 中期稳定阶段考评机制

学生对互选企业进行实地考察，选定后学生必须在一周内进入到企业进行顶岗实习工作，也进入到企业考评阶段。经过企业短期培训及考核后，进入到公司一年的岗位实习任务，进行中期毕业岗位实际项目考核，根据学生在公司实际能力与公司实际进行岗位分配，学生在企业以真实实际项目进行，由企业“师傅”带，开始从事简单辅助设计及管理工作，完成完整设计程序，基本设计能力提升，专业设计规范及制图标准后，会接触较大项目进行辅助设计阶段，部分学生会进入项目现场，参与项目的装饰管理。企业月底以书面形式对学生在岗位实习表现进行评价，指导教师可根据回访情况给出指导意见和有效监管的主要依据，根据回访情况做好进一步学生岗位实习任务调整。教师定期采用微信、QQ群、电话等方式进行沟通，进行实际情况的指导，要求指导教师至少实地现场指导一次（外省要求至少一次，本省或周边城市至少两次以上）。

3. 验收和毕业设计整理阶段

本阶段是成果验收和实习总结阶段，在整个实习过程中最为重要，实习岗位经验和设计程序相对成熟，实践经验根据项目深入程度有了较大进步。校内外指导教师共同根据项目进行指导，毕业设计材料的整理，根据行业和实际装饰工程进行国标规范制作，毕业论文根据项目本身进行选题，根据国家论文标准进行撰写。考核根据所在公司岗位、项目参与程度、项目规格与质量、项目工程运用与产生效益等都是量化学生毕业实习及毕业设计成绩，由企业指导教师和校内指导教师及现场答辩成绩构成，最终方案设计成果进行集体毕业设计汇报展。

（二）建立长效教学质量反馈体系

通过毕业实习，校企合作过程中，要把实习过程中学生质量、行业需求标准、学生能力构架、人才培养方案制定回访、课程内容等专业教学进行调研和回馈。这样为实习提供依据，比如一类城市中“北上广深”对学生工作态度的严谨性、设计与创造性思维的开发、文化知识结构等具体要求，对一二年级专业课程教学中，对生源地及有意“北上广深”工作实习的学生进行差异培养。

1. 建立与校企合作单位定期教学质量反馈制度

根据学生生源地，以北京为中心建立的校企合作实习基地网，学生根据自身及企业选择后进入到企业顶岗，企业每月进行实习质量反馈，要在学生设计基本素质与能力、施工图纸制作、沟通与协调、装饰材料与构造工艺运用、装饰工程概预算基本能力、工程现场与管理等方面进行详细说明，半年进行阶段总结，建立“校企学”三方相互监督和完善的一种监督制度。

2. 建立专业教师校企合作单位定期“入职体验”制度

专业教师进行企业“入职体验”，更能直接对学生进行跟踪了解，并能根据学生实习情况进行指导，参与企业项目课题，专业教师也提升了自身的实际教学经验，更好践行“双师型”教师。

三、不断深化毕业实习的校企合作模式开发

毕业设计实践教学模式是在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中的某一主题，形成的相对稳定的、系统化的和理论化的教学模式。教学模式是把教学理论转变成教学实践的方式，校企合作是深化新型实践教学模式的新形式。校企合作由过去简单提供“实习生”，企业和高校专业合作，一开始深入到教学教程中，参与整个人才培养全过程中，在缩短建筑装饰企业人才培养周期，解决“一将难求”装饰企业人才银行需求，高校也将教学改革和人才培养与装饰企业进行实际需求对接，最终完成企业社会需求的合格人才。最年来，校企合作的教学模式几经实践尝试，找出务实可行，适合我校的毕业实习模式，让毕业实习为最终检验实践教学模式成为实践教学过程的开始，将校企和社会资源进行整合，参与实用人才培养过程，找出适合高校的新型校企合作开发模式，通过不断尝试和课题开发，更适合“校、企、行”三方需求。

（一）“导入式”实践实习模式

在实践教学课程体系中，专业教学要将企业社会需求、行业职业标准、装饰企业现状进行“导入式”教学，通过历届优秀实习生经历、校企合作较好的实习公司现状分析、邀请部分装饰企业负责人或设计师进行现场分享，对实践教学和实习环境进行初步认识，对学生自身的学生产生指导性影响，种下行业职业梦想 “种子”。

（二）体验式“毕业实习”

在学生进入到毕业实习前一两个学期，将实践教学课程计划中安排到装饰企业进行体验，如环境设计专业的专业考察课程中，将北京校企合作的企业考察安排在北京天阙建筑设计有限公司，公司提供开放企业进行现场参观，安排根据校企合作和装饰企业设计人才行业规格、国内外典型真实案例设计解析、装饰现场及工程管理等进行分享。这种模式适合课程教学过程中，安排到企业，特别是校企合作较好企业进行观摩，对学生根据地域及生源实习提供很好入职体验，根据企业实际能力需求，学生调整学生计划和制定学习方向。

（三）校企“课题制”的运用

毕业实习（设计）的“选题”一直是各个高校最头痛问题，校企合作“课题制”是目前最适合环境设计专业的毕业设计选题，根据学校毕业设计要求、学生实际能力、企业实际装饰工程进行综合，“更”适合学生的毕业选题，难易适中，并有效监管和指导，完成毕业设计的“课题”甄选，再根据学生选题后的装饰工程进行任务完成，根据装饰工程内容进行毕业论文的题目选择，避免重复，论文的选择更具有真实性和完整性。校企“课题制”的运用更需要校企合作单位的有效配合和过程质量的把控。

四、结束语

通过走访国家示范性艺术院校和国内优秀装饰企业调研考察，借鉴了部分先进理念，总结出适合我校的毕业实习改革做法，毕业实习改革学校都在不同方式进行改革尝试，以黑龙江工业的改革是基于学校长期与校企合作企业、地域特点、经济与区域服务定位、学生能力为基础的实践教学改革尝试，以提高学生实践能力为核心更好适应行业需求为导向。

参考文献：

[1]霍珺.初探环境艺术设计专业毕业设计的实践教学模式[J].美术大观，2009（10）.

[2]戴菲.地方高校环境艺术设计专业改革与毕业设计新模式探索[J].大舞台，2012（05）.

[3]徐丹.以应用为导向的环境艺术设计专业毕业设计的改革初探[J].美与时代，2009（11）.