高职经管类专业毕业生就业状况调查及对策建议

王翠敏　陈伟　刘美荣

【摘要】通过对我校4届经管类专业毕业生进行调研，分析毕业生在工作中的专业能力配备、工作满意程度、可持续发展能力三个方面的基本状况。通过精准构建高职经管类专业人才培养计划、科学构建理论及实践课程体系、合理设计专业实习实训环节、树立学生终身学习理念四个方面加强毕业生职业就业能力。

【关键词】高职经管类专业，毕业生，就业状况

教职成[2015]6号文件明确提出，强化教学规范管理，提高教学质量管理水平，要积极推行毕业生质量跟踪调查，强化人才培养全程的质量监控。随着我国第三产业的大力发展，高职经管类专业毕业生的需求量愈加旺盛，通过对其就业状况的调查，可了解毕业生就业的基本情况，推进深度的校企合作，改进并制定新的人才培养计划，从而全面保证人才培养质量。

一、关于高职经管类专业毕业生就业状况的调查

为了解高职经管类专业毕业生的就业基本状况，本课题组于2015年下半年对我校经管类专业毕业生进行了相关调研活动。

1、调研对象

本次调研对象为我校已毕业的2008-2011届经管系毕业生，共4届，分别为物流管理、营销策划、连锁经营与管理、药品经营与管理、经济信息管理5个专业，共计约200名毕业生，调研活动主要以个别访谈、网络调查问卷的形式展开。

2、调研内容

为了解经管类专业毕业生就业状况，从毕业生的基本工作能力配备、工作满意度、可持续发展能力三维角度设计了调查问卷，，共18个问题，全面了解毕业生综合信息。

第一，基本能力配备方面。了解用人单位对于毕业生工作能力的基本要求，如工作岗位胜任、专业对口情况、岗位工作任务及流程、所需的专业知识、专业技能、在校内需加强的课程及技能等。

第二，工作满意度方面。了解学生对于目前所任职企业的认可度，如对工作岗位、工作任务、劳动强度、薪资报酬水平、工作氛围及环境的满意度，跳槽频率、工作适应性等。

第三，可持续发展能力方面。调查毕业生个人的职业发展规划、升职空间、再学习能力、亟待解决的问题等。

二、高职经管类专业毕业生工作基本状况分析

调研活动持续3个月，回收有效问卷180份，通过统计调研问卷，分析了毕业生在企业中工作能力胜任、工作满意度、可持续发展能力三个方面的状况。

1、毕业生具备专业基本能力，可胜任一般工作岗位

本次调查的经管类毕业生共5个专业，毕业生所学专业与就业岗位对口率为60%，但5个专业的毕业生80%从事的是经管大类专业岗位，从事岗位最多的为市场营销，其次为物流管理，人力资源管理、信息管理等工作岗位；70%毕业生能够胜任一般的工作任务，经过工作实践锻炼，比较熟悉工作流程；60%的毕业生认为校内学习的专业知识有一定的用处，65%的毕业生认为校内专业技能需要加强；40%的毕业生认为需要增加会计核算、社交礼仪、计算机基本操作等课程的学习；从专业能力来看，毕业生基本能够胜任工作岗位，但仍有部分专业能力需要在校内加强。

2、毕业生对工作岗位的满意程度一般，跳槽频繁

通过调查，65%的毕业生对目前工作岗位基本满意，60%的毕业生认为可以承受工作的劳动强度，70%的毕业生基本满意目前的薪资报酬，65%的毕业生满意目前的工作氛围及工作环境，70%的毕业生至今至少跳槽过3次。从工作满意程度来看，大部分毕业生对所在的企业有一定的认可及归属感，但跳槽程度相对频繁。

3、毕业生可持续发展能力较弱，需加强学习

通过调查，60%的毕业生对个人职业规划概念模糊，55%的毕业生认为目前岗位有上升空间，70%的毕业生认为企业培训很重要，90%的毕业生认为工作中人际关系处理技巧很重要，普遍认为应该增强这沟通和人际关系处理的历练，同时认为应该继续学习专业知识和技能。从可持续发展能力来看，毕业生普遍认为自己的工作能力亟待加强，希望通过企业培训、个人学习等方式增加工作竞争力。

通过分析毕业生在这三个方面的基本状况，可反思学校的人才培养模式与企业需求是否对接，分析人才培养目标的定位是否精准，理论及实践课程是否能与企业要求相匹配，实习实训环节是否需要改进及加强等。

三、高职经管类专业毕业生提高就业能力的主要对策

针对调研中毕业生在工作中存在的主要问题，本课题组从人才培养计划制定、理论及实践课程体系构建、实习实训环节安排、终身学习理念树立四个方面，探索了提高毕业生就业能力的对策。

1、精准构建高职经管类专业人才培养计划

人才培养计划的制定直接影响着毕业生的就业质量，因此高职经管类专业人才培养计划的确定，首先要明确人才培养目标。通过深入的调研工作，了解区域行业企业对专业人才的基本要求、用人标准等，明确第三产业对人才需求的基本特点，从而准确的进行人才培养定位，培养具有职业道德与诚信、有专业技能、有实践能力、有创新意识与能力、德智体美全面发展的技术技能型人才；其次，明确人才培养规格。注重培养学生的思想政治素质、人文与科学素质、身心素质、职业素质等基本素质，确定经管类专业所需的专业知识和技能；最后，确定工作任务，进行职业能力分析。通过广泛的企业岗位调研、毕业生跟踪等渠道，了解经管类专业工作岗位和典型工作任务，结合职业资格标准，确定专业职业能力。 同时，在制定人才培养计划的同时，要注意培养学生正确的职业道德观，使学生树立服务的理念，更好更快的融入到未来的工作岗位之中。

2、科学构建高职经管类专业理论及实践课程体系

科学合理的理论及实践课程体系的构建直接关系着学生的岗位胜任能力。理论及实践课程的构建要紧密联系行业企业，根据高职经管类专业人才培养规格要求，开设基本素质和职业能力两大类课程，每类课程包括必修课和选修课。

基本素质课程重在培养及提高学生的思想政治素质、身心素质及科技知识与人文素质、艺术修养，包括思想道德修养与法律基础、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、英语、数学、人文素质修养、大学生职业发展与就业指导、计算机应用基础等必修课和体育类、应用文写作、科技创新能力拓展、人文科学类、艺术修养等选修课。

职业能力课程重在培养学生经管类专业的基本知识与专业技能，包括职业通用能力课程、职业专门能力课程、职业综合能力课程和职业拓展能力课程，主要训练学生经管类专业技能及职业综合素质与能力，拓展学生可持续发展能力。除必要经管类基础及专业课程外，根据调研，还需增设一些选修课程，如常用办公软件、投资理财、创新创业、团队合作、商务谈判等课程，并多安排一些现场模拟课程，对不同的职场进行模拟，增加学生对职场以及不同工作岗位的了解。

3、合理设计高职经管类专业实习实训环节

从毕业生的调查问卷来看，对于校内实习实训，多数同学认为有积极的较大的正向作用。如毕业生普遍认为实习实训可使在校生提前接触社会和企业，对行业企业有基本的了解，认识专业的基本业务流程，还可提高接人待物方面的经验，消除怯场感觉，对社会的工作形式和处事规则有进一步的了解，可培养与人交流的能力，提高沟通能力，提前积累工作经验，提高实践能力。

重视高职经管类专业实习实训环节的有效实施，以提高学生就业竞争力，做好学生综合素质储备，为个人职业生涯的良性发展打下坚实的基础。实习实训环节应遵循职业能力螺旋上升的原则，合理设计实习实训的内容，逐步提升学生的实践能力。可根据学生的知识、素质、能力的递增及企业的用人实际需求，分学期设置不同周次的专业认知实习、管理认识实训、专业市场调查实践、专业实习、毕业设计（论文）答辩、毕业顶岗实习等环节。

4、树立高职经管类专业学生终身学习理念

教职成[2015]6号文件提出，要拓宽技能技术人才终身学习通道，支持高职院校毕业生在职接受继续教育，根据职业发展需要，自主选择课程及安排学习进度，根据职业资格等级及工作经历和业绩，实施“学分制、菜单式、模块化、开放型”教学。调查表明，高职经管类专业毕业生在职业能力发展方面普遍较弱，如职业发展规划意识比较淡薄，而校内所学专业知识与工作岗位实际需求又存在一定的脱节，因此在人才培养过程中，要渗透终身学习的理念，使终身学习成为一种习惯。

参考文献：

[1]王翠敏.高职高专毕业生就业状况调查分析[J].时代经贸.2012.12

[2]教育部关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见.教职成〔2015〕6号）文件.2015.07

[3]张琴.高职毕业生就业“闪离”现象及其原因探究[J].中国青年研究.2014.07

注：本论文为河北省教育厅2015年度河北省高等学校人文社会科学研究项目，人文指导课题（课题名称：高职经管类专业毕业生就业状况调查及对策建议，课题编号：SZ151045）成果论文。

作者简介：王翠敏（1982.07-），女，副教授，硕士研究生，河北化工医药职业技术学院，经济管理系物流教研室，研究方向：物流管理、职业教育；陈伟（1963.02-），男，讲师，河北化工医药职业技术学院，经济管理系教师，研究方向：市场营销、职业教育；刘美荣（1953.05-），女，副教授，河北科技学院，教师，研究方向：经济管理，职业教育。