儿童剧的“立体”教育价值

毛剑锋

[摘要]对于儿童剧的寓教于乐，从启迪生命价值，开启人生体验，增强美育素养角度，讨论教育功用。

[关键词]儿童剧教育养育

随着电脑、手机、影视、游戏等现代化高科技产品进入儿童的生活，儿童剧正面临着艺术样式多元-化的挑战，但是和其他各种艺术样式相比，孩子们还是爱看儿童剧的，因为戏剧带给人的审美体验是其他娱乐形式无法比拟的，它能带给孩子们灵魂上的触动、心灵上的慰藉、情感上的激励，是影响一生的艺术。近年来，湖南省话剧院排练演出多出儿童剧，深得小朋友们的喜爱，在欢声笑语和掌声中，点燃了他们的想象力，为孩子们打开了一扇探索生命价值之门，因此我们越来越觉得，儿童戏剧事业的确是一项很有意义的事业，儿童剧对于儿童的认知、社会性和情感等各个心理发展方面具有全方位的、多层次的、立体的教育价值，是伴随儿童健康成长的有效媒介。

一、“看”儿童剧：寓教于乐，传递真善美，启迪生命价值教育

儿童剧是以适合儿童心理、富有儿童情趣的故事主要内容，调动戏剧舞台上的种种表现手法，以活泼的形式，载歌载舞地演给孩子们看的一种戏剧艺术形式，让孩子在这种艺术表演的形式中学会思考、学会生活。“戏剧可以给人一种审美感受，可能同一个戏剧每个人看到后感受不一样，但审美的过程本身就会教会你很多。”国际儿童青少年戏剧协会秘书长玛丽莎·希门尼斯·卡乔表示。一部优秀的儿童剧，甚至经典的优秀儿童剧对儿童心路历程的影响远超想象，生活中不乏一部剧影响孩子成长轨迹的生动例子。

像法国作家圣·埃克苏佩利的《小王子》，它所具有的深刻的思想内涵，童心观照下的生命哲学，以及戏剧所崇尚的真善美，是不分地域和年龄的，能够经久不衰，广为流传。一出好的儿童剧并不是要去讨观众的掌声或笑闹，也不是要以人多或制作大堆的华丽布景取胜；虽然儿童剧的主要对象是儿童，但也一样可以是呈现真、善、美、爱的精彩精致演出，更可以结合社会现实现象引领孩子们作积极性的思考与讨论。三年来，湖南省话剧院在儿童剧院公益性演出经典儿童剧《马兰花》《绿野仙踪》200余场，湖南省79所小学组织观看；法治小品剧《为了明天》送至湖南、海南两省中小学200多场。戏剧的演出让孩子享受艺术，寓教于乐，感受故事背后的真善美，以润物细无声的方式涵养了孩子的美好心灵，获得了成长的力量。

同时，观看儿童剧其实也是促进亲子互动、父母启蒙孩子生命价值教育的一种非常有效的方式。随着生活水平提高，家长们开始越来越注重为孩子的精神需求投资，但是在长沙，在家上网看电视、参加各种补习班、培训班是孩子们周末最主要的几种选择，以这样的方式度过周末不仅略显单调、缺少“营养”，也容易使父母们失去和孩子亲近、交流的机会。儿童剧本来就是为孩子带来欢乐，并促进孩子成长，而孩子除了能从自己欣赏剧情中，得到许多有形或无形的东西，他更能从看戏的过程，经验到“欣赏别人”的乐趣，同时会延伸出很多思考，其中不乏对自我、他人、环境以及终极问题的探知。因此，父母与孩子一起观看儿童剧，不仅能促使他们与父母分享看戏的感动和体会，创造了一个个亲子交流互动的机会，同时父母也可以借此机会跟他们一起畅聊并引导他们接纳自己、尊重他人，从而进一步启蒙孩子的生命价值教育。

二、“演”儿童剧：丰富德育形式，培育团队精神，开启人生体验教育

看儿童剧，很早就出现在西方人的生活当中。时至今日，儿童戏剧作为一种常见的教学方式，被称为“教育戏剧”，已成为西方教育中不可或缺的一门功课，甚至从幼儿园开始，孩子们就自己表演戏剧。和绘本、音乐、画画等教育手段相比，儿童剧对孩子的滋养是最全方位的。在中国，这种形式也正在慢慢被引入，越来越多的中小学开始了“教育戏剧”教学方式。中学生乃至小学生、幼儿园的孩子们在国家大剧院、保利剧院、梅兰芳剧院等一些大型剧院登台表演已经不是什么新鲜事。

其实教育戏剧，着眼点主要并不在于培养戏剧家，而是通过引入儿童剧、开发课本剧作为品德教育的补充，训练孩子们的团队合作能力。我们看到学校不断丰富德育形式、注重品德教育实效的导向。在中小学开设教育戏剧课程，让学生扮演各种戏剧角色，演绎人生百态，弘扬正义，鞭挞丑恶，正是对人生的一种体验，可以帮助他们进一步认识社会、认识人生。同时它不仅能培养学生的审美能力，而且通过戏剧实践活动，可以让学生在一个配合默契的团队中面对观众进行艺术活动，籍以感悟集体的智慧和团队精神。教育戏剧对学生的角色意识和合作意识的培养，是其他艺术形式所不可替代的。

目前国内有些像中国儿艺这样专业、敬业的儿童戏剧团体在致力于开展儿童戏剧艺术启蒙，开设培训学校培养戏剧苗子。我们欣喜的看到湖南省也在尝试让学校和艺术团体发出合力，让更多孩子参与演出，了解戏剧的独特魅力。近年来湖南省雨花区政府、区教育局高度重视学生的艺术素质教育，联合省话剧院斥资320万建立了省内首个儿童剧院，并积极开展“结对子、种文化”活动，在区15所小学免费开展表演培训，打造公益性艺术培训项目——“雨花小小话剧社”，有22所中小学成为省话剧院对口艺术支持基地，同时由省话剧院选派优秀教师授课，开创了我省小学话剧培训的先河，受到了师生家长的高度评价，很多孩子的课后感受，都提及到“团结”二字。确实，儿童剧不是一个人的事儿，分配角色、讨论演绎方式、站位走位，这些都需要组员间的互相分工、互相配合，它是一整个团队的合作，更需要一种团队精神。

2014年4月26日，雨花区首届儿童话剧节隆重举行。来自全区15所小学话剧社的精彩节目在雨花区政府礼堂集中演出。话剧节在德馨园小学的原创剧目《梦飞雏球》中拉开帷幕，2个半小时里长塘里小学、砂子塘泰禹小学、和平小学、枫树山大桥小学、桂花树小学、砂子塘泰禹小学、砂子塘天华小学、枫树山鸿铭小学、劳动东路小学、曹家坡小学、红星小学、育新小学、雨花亭小学和砂子塘小学的16个节目相继登场，这其中既有经典儿童剧如《白雪公主》《马兰花》《卖火柴的小女孩》，更有原创剧目如砂子塘小学讲述抗震救灾、为雅安加油的《在一起》。整台演出节目主题多样、形式新颖活波，为广大少年儿童提供自我展示的舞台，使少年儿童的个性特长得到充分展示，开启了儿童的人生体验教育，引导少年儿童健康成长。

三、“编”儿童剧：赋予儿童情趣，多彩艺术刺激，增强美育素养教育

儿童剧和我们所熟知的那种纸质的、书刊的教育读物相比，儿童剧可以算是一个充满着动感的、立体的、观感的教育方式。目前儿童剧市场也已经到了一个迅速发展的时期，人们对儿童剧越来越熟悉，观赏的要求逐渐提高，同时面对孩子们这一独特的读者群或者观众群本身具有生理和心理上的独特性，儿童剧在编创方面要更能直观的、快捷的、形象的将含量更大的教化内容传达给孩子们，使孩子们在视觉的、听觉的、感觉的等综合观感作用下有耐心的、高效的接受并吸收寄予在儿童剧中的教育启示内容。

一方面，一部优秀的儿童剧会滋润千千万万小观众的心田，伴随着他们健康地成长。儿童剧一定要有儿童情趣，要让小观众坐得住、看得懂，感兴趣。因此儿童剧表演者必须站在和孩子们同一欣赏层面和感受维度上，怀揣着一颗童心去研究剧本并练习表演，只有这样才能使孩子们在观看儿童剧的过程中吸收到他们想要的知识，也只有这样才能使儿童剧的教育作用得以实现。比如根据动画片改编的童话剧《渔童》故事很简单，告诉孩子帮助别人快乐自己的道理。剧中的人物都改编成了小动物，更受孩子们的喜爱。可见简短的故事，简单的做人道理，同样可以给孩子带来的快乐。

另一方面，要时刻把握现代儿童剧的演出特点，尤其是加入现代科技元素的演出舞台已经使得灯光、服装和化装等刺激视觉观感的要素更为突出，这就在造成孩子视觉冲击和享受的过程中，对于色彩、声音、形体等方面的认识有了新的印象，由此，儿童剧的表演者们要充分利用现代舞台的科技优势，在服装设计上突出扮演的角色的特点，在颜色搭配上选用更为明显的对比色，在角色扮演上打破传统的好人和坏人二元对立的简单模式，增添一些具有中间色彩的角色，使孩子们增强明白是非的能力。比如2012年湖南省话剧院将深受全世界小朋友喜爱的《绿野仙踪》重新进行编排，加入更多音乐的成分，强化了剧本诗意与童趣的有机结合，同时根据孩子的审美需求，除原著中的艺术形象外，在创作中还增加了一些适合儿童欣赏的形象，而由真人扮演的卡通形象，穿着各种造型夸张的服饰出现在舞台上，甚至还穿梭活跃在观众席之间，他们别具一格的模仿稻草和铁皮的独特造型设计和工艺，令现场的小朋友们眼前一亮，舞台上下热闹互动。同时，本剧以孩子们的精神需求为创作核心，将真善美、勤劳、勇敢、真诚、友情等美好情操融入到动人的故事中去，真正做到了寓教于乐。

儿童健康的心理成长，需要多彩艺术的刺激。儿童需要戏剧。而在戏剧中，以儿童为主要观众的童话剧也是最接近和最能体现艺术游戏精神的一种。正如新中国儿童戏剧倡导者宋庆龄同志1946年在上海所说：“儿童是国家未来的主人，通过戏剧培育下一代，提高他们的素质，给予他们娱乐，点燃他们的想象力，是最有教育意义的事。”

（责任编辑：蒋晗玉）