初中语文体验式阅读教学策略探讨

鲁亚敏

【摘要】在当今的教育改革要求下，初中语文阅读教学更加侧重和强调学生的体验式学习。体验式阅读教学作为一种新的教学方式，能够激发学生阅读文本的热情，并能使学生的阅读能力和文学修养得到很快的提升。所以，语文教师要积极结合学生的现状，探究初中语文体验式阅读教学的策略。

【关键词】初中语文;体验式阅读教学;教学策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

在初中语文教学的过程中，阅读是一项最为基本的学习方法。在传统的初中语文阅读教学中，不管学生是否有兴趣，教师只是在讲台一味地进行讲解，学生也是被动地接受知识。这样的结果只会大大地降低学生的学习效率，影响学生的全面发展。体验式教学在语文阅读教学中的教学效率是非常高的。所以，初中语文教师对阅读进行教学的时候，要充分使用体验式阅读教学模式，并且最大程度发挥体验式阅读教学的作用。积极发挥学生的主体作用，促使他们更加积极主动地参与到阅读教学中，从而取得理想的教学效果。

一、创设情境，注重学生的阅读体验

初中学生经过了小学阶段的学习，已经具备了一定的语文知识和情感体验。在语文阅读教学中，教师要创设一定的阅读教学情境，以提高学生的阅读兴趣。将学生的内心情感积累充分地激发出来。这样，才能够带领学生更好地去感受和理解语文知识，进而进行掌握。在体验式阅读教学过程中，教师要充分体现学生的主体作用，加强师生之间有效、平等地交流和互动，积极指导和引导学生进行有效阅读。为学生创造和谐的阅读氛围，鼓励学生进行自主阅读，更好地培养学生的阅读能力以及创新思维能力。教师在创设情境的时候，可以通过播放多媒体资料，将文章的情境进行模拟，以熏陶学生的阅读情感，让学生的内心在多媒体的直观感受下受到触动。通过这种方式，可以让学生建立起新知识。

比如，在对《济南的冬天》进行教学的时候，可以借助多媒体播放有关济南冬天的图片或者电影片段，学生通过直接的观看，感受到了真实的济南的冬天的场景。再截取几个其他地方冬天的图片或电影，让学生进行比较，比较之后，再对课文进行教学，这样，就会较好地加深学生的感受。在教师创设的教学情境中，学生感受到了济南冬天“温晴”的特点。在教学过程中，教师不仅要创设良好的教学情境，而且要充分发挥学生的想象力，让学生对自己家乡的冬天的特点进行描绘，同时将自己对冬天的感受充分抒发出来。

二、激发学生的想象力，引发学生共鸣

在阅读教学的过程中，为了让学生对文章中那些人物或者事件产生共鸣，从而从情感上对学生产生震撼，教师还要帮助学生全身心地投入到语文阅读中去，充分理解文章中所蕴含的教育意义。只有让学生从内心深处不断进行体验与思考，才会使阅读教学的效率有所提高。在运用体验式教学的时候，教师要特别注重想象力的作用。在教学过程中，要注重对文章中角色的设定，对于每一个角色在文中所代表的意义都要有不同的体现，通过这种方式可以让学生的体验感得到加强。特别是对那些描写人物、事件或有一定背景的文章进行教学时，要让学生对文章中的角色进行一个设定，通过他们自己的想象与演绎去理解和感受文中人物的特点，这样也可以让学生丰富自己的生活阅历。

比如，在对《皇帝的新装》进行教学的时候，让学生努力想象做皇帝的感觉，或者学生在扮演皇帝、小孩、大臣、市民等几个角色之后，通过对话形式来感受和想象“实话”的力量。同时，学生在扮演过程中也可以体验到文章中人物的内心世界，这样可以加深学生对文章的理解，引发学生的情感共鸣，起到良好的阅读教学

效果。

三、读写结合，促使学生个性化发展

学生在阅读的过程中，会得到各种情感体验，开阔思维，语言的应用能力也会得到相应的提高，这些通过写作可以充分地表现出来。同时，体验式的阅读教学不仅仅是在课堂上可以进行，在生活中也同样可以，教师在教学的过程中，要注重给予学生体验，将文章的讲解与实际生活联系在一起，鼓励学生走出课堂，从生活中去体验语文知识，以丰富学生的情感，增添学习的乐趣。教师要采用合适的方法，将学生带入到语文学习的情境中，引导学生运用所积累的知识去进行写作，把阅读教学和写作教学结合起来。在阅读中进行写作，在写作中提升阅读。此外，在体验式阅读教学中，教师一定要相信学生，把自主权交给学生。让学生自主发现问题并想办法去解决问题，给学生更多的思考空间和思考时间。让学生在阅读和写作中能够彼此加深对体验的理解，使情感得到进一步的升华。对于文章中很多优美而富有哲理的句子，教师可以鼓励学生在背诵的基础上进行仿写。

例如，在教学朱自清的《春》时，文中有很多优美的句子：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。作者引用南宋诗僧志南的名句，形象生动的写出春风的温暖细腻。又用母亲的手来比喻春风的温柔，让读者亲切地感受到了春风如母亲般的关怀。从触觉、嗅觉等多个方面写了春天的生机勃勃，让人陶醉。教师可以让学生对此句式进行仿写，并且可以让学生联系实际生活写写其他季节。

四、结语

总而言之，体验式阅读教学方法是一种很好的学习方法，它能够充分地调动学生的学习积极性，培养学生的语言表达能力和语文综合素养，使学生的语文学习效率得到很大的提高，可以有效地改变学生被动的学习状态，使学生真正成为语文学习的主人，在阅读中实现不断进步与发展。

参考文献

[1]王霞.初中语文体验式阅读教学探析[J].教师，2013（9）.

[2]李佛秀.初中语文的体验式阅读教学分析[J].新课程（中学），2012（11）.

（编辑：李艳松）