善待每一个学生

胡广华

那是在我刚从教不久发生的一件事情，我至今无法淡忘它，它时时督促我反思与探究。

上课铃声响了，我拿着书本走进教室，发现教室里乱哄哄的，丝毫没有上课的气氛，黑板上还留着上节课的数学题，于是我隐隐地有了一丝怒意：“今天谁擦黑板？怎么回事？”学生或许是被我严厉的话语给惊住了，教室里顿时鸦雀无声。我见没人答应，又耐着性子问了一遍。这时，坐在前排的滕飞同学小跑上来，拿起黑板擦迅速地擦了起来。这是一名学习成绩较差、性格内向的孩子。看着黑板前扬起的粉尘，我不由生气地指责道：“同学们，你们都看见了吧，现在本该是上课的时间，就这样白白地浪费了！”这时，不知是谁小声嘟囔了一句：“今天不是他值日。”话音刚落，成绩优异的班长站了起来，用小得几乎听不到的声音说：“老师，今天……是……是我……值日。”我稍作停顿，便说：“你先坐下，下回注意。”这时，滕飞同学擦完黑板，默默地回到了座位。课后，我无意中听到学生的窃窃私语：“班长不值日，老班都不处罚他，唉！”听到这些话语，我觉得难堪至极，同时也陷入了深深的自责中。

“以无私的爱，给孩子们最好的教育。”入职时庄严的教育宣誓场景历历在目，而现在学生的这一声声指责，无疑是在鞭笞着我的灵魂：我这样的做法，留给孩子的究竟是什么？对班级管理又会产生什么样的影响？在这件事中，我因为戴了有色眼镜对待优生和差生，导致了学生的不满意，从而也影响了自己的教师形象。

后来，我通过多方渠道了解到，滕飞同学家住在偏僻的农村，平时和70多岁的爷爷相依为命，家境贫寒，虽然平时学习成绩不太好，却极富爱心、乐于助人。家访时，在与滕飞爷爷交流的过程中我才知道，原来滕飞在小学时曾被评为美德少年，身上还是有不少闪光点的。在教室事件发生后的第二天，滕飞同学给我发来了一条短信：“老师，我帮班长擦黑板是我自愿的，同学们在背后指责您不公平，说您偏心，您也不要生气，因为您事先也不知道情况……”我一字一句地读着滕飞发来的短信，内心久久不能平静。多么善解人意的一个孩子，而我却错怪了他。

此后，我开始关注滕飞，鼓励他的每一次进步。渐渐地，他与我走得越来越近，上课时开始主动回答问题，课后积极参加班级组织的文体活动，成绩也有了提高。后来，滕飞同学还考入了一所大专学校。

中专毕业后的第一个教师节，滕飞给我发来一条短信：“老师，三年来，您辛苦了，我发觉，三年的时间里，只有您给我的帮助和关心最多，最令我感动，给了我前行的动力。……”看到这里，一股愧疚之感油然而生，如果我可以早点醒悟，就可以给予滕飞更多的支持、帮助、关心和呵护。或许，他就不会觉得一个人太孤单无助，也许他能飞得更高，走得更远。

作为一名教师，我们不仅要关注优秀学生的发展，同时面向全体学生时，也要一视同仁、平等对待，尊重学生的个性差异，这才是真正的教育。苏霍姆林斯基曾说过，公正——这是孩子们信赖教师的基础。而教师要做到公正，就要细致入微地了解每个学生的精神世界。滕飞的事情告诉了我教育公平的重要性，使我明白了公正的前提是要了解、理解、关爱每一位学生。以平等的心态对待每位同学，尊重他们的人格，保护他们的自尊心。如果老师对成绩较差的学生永远是一副冰冷面孔，动辄挖苦训斥，必然会引起学生的逆反心理，使师生关系渐渐疏远，逐步走向陌路。后进的学生更需要教师的关心、鼓励与帮助，哪怕是一个关爱的眼神，一句鼓励性的话语，一个爱抚的动作，都会使他们难以忘怀。

教育家赞可夫说过：“漂亮的孩子人人喜欢，而难看的孩子才是真正的可爱。”这件事一直是我教育生涯中的一大憾事，我常常以此来警示自己，一定要摘下有色眼镜，努力端平一碗水，善待每一个学生。

（责编 黄紫鹃）