在认同和悦纳中求实效

陈立武

中职生入学教育至关重要。因为他们此时的心态较为复杂，其中有不少人背负着沉重的精神压力。如果教师以居高临下的救世主口吻去说教，很容易引起学生的反感，非常不利于今后教育工作的有效开展。笔者认为，上好开学第一课，教师首先要做到心理认同，真诚悦纳。在此前提下教育方能有效。

心理认同，就是对他人或集体表示认可、赞同，是一种肯定性的情感；这种情感能成为对方自律和进步的驱动力，促进其积极成长。依据加德纳的多元智能理论，笔者建议，每一位职教工作者务必摒弃 “差生”概念，真正树立“三百六十行，行行出状元”的基本认知，充分认识和挖掘学生的长处。为此，我们应该让入校新生充分认识到社会需要多元人才，而“偏才”和“怪才”也是人才这一基本事实。“中国制造2025”战略目标的提出，赋予技能型人才崭新的时代使命和广阔的就业前景，技工技师获取高薪、受人尊敬将成社会新常态。

真诚悦纳是从心底里愉快地接受。就像我们不能选择家庭出身，不会嫌弃自己的孩子一样，社会交给我们什么样的学生，他们就是我们的孩子和“重要他人”。万千人中我们有幸成为师生，就是彼此一生的缘分。我们需要提高为师的接纳力，尊重学生的天性和个体差异，接受一个个独一无二的鲜活生命。

接纳就是包容、等待，就是尊重、信任，就是欣赏、赞美。教师心怀包容就能祛除急躁和功利，以极度的宽容和耐心“静待花开”；师生相互尊重和信任能拉近距离，传递温暖，让学生“亲其师，信其道”；欣赏和赞美是种精神抚慰剂，能让学生树立自信，重塑自我。

具备强大的接纳力，能让我们心胸开阔，放弃自我中心，与学生平等交流，和谐相处，坦诚相对。教师拥有接纳力，学生才能习得接纳力。而学生拥有了接纳力，会逐渐变得强大，充满自信并且能与人和睦相处；有足够的空间激发自己的内在潜能，获取成功和幸福。

有了心理认同和真诚悦纳，我们的教育才能有效。

比如，帮助学生树立自信心。我们可以告诉学生，人的智力几无差异，当今的评价标准单一、有缺陷，大家的个性特长与智能优势多被掩埋。我们要鼓励他们展现个性，发挥特长，从小事做起。我们应使学生明白，时代发展需要多元人才，学技术与求学术始终是并行不悖的两条大道，拥有过硬技术同样受人尊敬。

比如，引导学生树立规则意识和集体观念。告诉学生为何要“轻声慢步靠右行”，遵规守纪的价值和意义是什么，使学生明白“只有遵守规则才能享受自由”。让学生清楚“大河有水小河满”的道理，懂得坚守集体至上，个人须服从组织，任何人都要为集体增光添彩，不能给其抹黑的道理。

比如，教会学生控制情绪，懂得克制。告诉学生，理智冷静才能处理好问题，牢记“冲动是魔鬼”“发起火来，智慧走开”；要求学生碰到问题时，先在心底细数六十，冷静思考一分钟，选择恰当言行，予以妥帖应对。

当然，我们也可通过典型案例等方式进行教育。

有了心理认同和真诚悦纳，学生才有归属感，才会把我们当作最亲密、可信赖、能倾诉的知己。建立在认同和悦纳基础上的教育，才能让学生“入耳、入脑、入心”，入学教育才能真正取得实效。