学黄珍
【摘要】高中思想政治课程的改革要求提高学生的政治素养和综合能力。为了更好地实现这一目标,校本课程开发应用走进了高中政治课堂。论文通过对政治校本课程与新课标教材进行对比,来进一步论证校本课程在高中政治教学中开发与实施的必要性,并对如何对校本课程评价进行了简要的介绍。
【关键词】高中政治校本课程新课标教材
为了提高学生的政治素养,促进学生全面发展,高中需要全面开发政治校本课程。学校要在充分使用新教材的基础上,根据学校的学情,主动开发和编写适合本校使用、体现本校特色的校本教材,并对校本课程的开发进行及时评价和反馈,逐步探索出一条真正适合本校高中政治教学的校本课程开发之路。
一、 开发高中政治校本教材,提高高中政治教学水平
现行的高中政治课堂教学中使用的新课标教材与旧教材相比,已经实现了教学内容和模式上的创新。但是面对不同地域和不同层次的学生,新教材仍无法面面俱到、实现良好的教学效果,这就迫切需要开发并使用校本课程教材。校本教材从本校的实际出发,结合新课标教材的知识点进行深入分析和探讨。校本教材和统编新课标教材不是相互对立的关系,而是互补的关系。校本教材是对新课标教材的补充和延伸,通过贴近学生生活并充分地考虑学生特点,以学生喜闻乐见的形式,为他们提供更好地个性发展平台,以便有效地提高学习兴趣,挖掘学生潜能。教师还应走出教室,结合实际生活,了解社会需求,为教材注入新的时代特征。校本课程教材的实践活动,增强了学生的社会责任感,使学生的自主能力得到提高,有利于实现学生的全面发展。同层次的学校还要做到资源共享,鼓励有经验的教师共同开发校本资源,相互学习,共同提高。
二、 开展校本课程实践活动,促进学生全面发展
高中政治校本课程开发,应该以教育部的指导文件为依据,结合本校的教育理念及现有的课程资源,根据学生的需求,进行课程研发及培训。校本课程开发在促进学生更好地学习政治知识的同时,使教师的知识不断丰富,促进教师自身专业素质的提高。高中政治校本教材的编制,可以通过在网上发布消息的方式,由学生投票决定选修的内容和方向,并在教师的指导下选择自己感兴趣的课题。教师创设主题情境,通过专题讲座的形式研究案例,分析思考。对于校本课程的实施,可以通过选修课程的方式利用课余时间开展活动。如定期开展国际时政热点讨论活动,让学生模拟外交官进行谈判交流,在增强其国际时政的敏感度的同时,训练学生演讲、辩论和对外交流的技巧;学习外交官的风度和礼仪,讲授基本的国际关系常识。通过开展这一活动,既有利于激发学生对于学习政治的热情,又有助于提高学生的综合素质。
学校还可以通过电影赏析来进行校本课程的开发与实践。通过播放与课本内容相关的电影,使学生在观看电影的同时,增加对政治的感性认识,使知识更加生动形象地展示在学生面前。如组织学生观看电影《我的1919》。在放映之前先介绍该电影的时代背景:一战结束后在巴黎召开战胜国与战败国之间的分赃会议,中国是战胜国,但目的不是获得他国的领土或赔偿,而是希望以战胜国的身份获得领土和主权完整。教师可以引导学生从亲历巴黎和会的资深外交官——顾维钧的视角来感受国家领土与主权完整的重要性。
三、 评价课程效果,推进校本课程日趋完善
校本课程的开发与应用,突破了课堂时间的束缚,以多种形式取代了单调枯燥的教学模式,为学生提供了课本之外的广阔舞台,促进学生正确的世界观、人生观和价值观的形成。在高中学习时间紧、任务重的情况下,让学生参与校本课程,通过探究、实践的方式,释放学习压力,提高学习效率。在实践中学生体会团结协作、互助分享的过程,学生的综合素质也有了一定的提高。此外,校本课程为有兴趣特长的学生提供了更好的个性发展平台,促进学生更好的发展。
背景评定、输入评定、过程评定和成果评定是对高中政治课程开发进行评价的四个主要方面。背景评定是教师在开发政治课程时对学生的需求、对教学内容、目标及标准和教学计划进行分析预测,为更好地实施校本课程提供有利的信息帮助。输入评定是对校本课程在实施过程中的教学方法、评价机制和教学成果的测试和评定。这种事中评价的方法有助于在实施过程中及时发现问题,纠正方向,以便更好地完成预计目标。过程评定是对课程开发效果进行检验测定,获取信息反馈给课程开发者做策略指导。成果评定是课程开发者对课程总的信息进行总结分析,判定教学效果。校本课程开发的评价体系,一般采用教师、学生共同评课,领导看课,讲课比赛来判断教学效果,通过向学生发放问卷来了解具体情况并做出客观公正的评定。
高中思想政治校本课程的开发应用是一项长期探索的过程,这是基于教育经验反思的基础上进行的。随着教师自身素质的不断提高,教师专业知识的不断扩充与深入,师生自主性和创造性的不断凸显,高中思想政治校本课程一定会不断地完善和成熟,通过科学的设置课程,提高师资水平,优化学校管理等措施一定能不断提高教学水平,使学生在各个方面得到全面的发展与提高。