一干六枝 树起领袖风采

许红宝

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）12-0017-03

【设计理念】

本课立足于语言之根本，着眼于学生发展，以《开国大典》为主体，融合柳亚子《浣溪沙》、毛泽东《浣溪沙·和柳亚子先生》、《近代中国的最屈辱历史》《毛泽东在中国共产党历史上的作用》《人民怀念毛泽东》等资料，一干六枝，让学生了解人民为新中国诞生激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受用场面描写凸显人物形象的写法，让学生领悟毛主席的领袖风采。

【教学目标】

1. 理解课文内容，弄清课文的叙述顺序。

2. 抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的领袖风采。

3. 初步了解用场面描写凸显人物形象的写作方法。

【教学重点】

抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的领袖风采。

【教学过程】

一、诗词导入，引出“大典”

1. 出示柳亚子《浣溪沙》，感受作者描述的欢庆场面，体会新中国成立人民的喜悦心情。

2. “一人”是指谁？“不是一人能领导，哪容百族共骈阗？”意思是没有毛主席的领导，哪有今天各族人民的欢聚一堂？在毛主席的领导下，中国人民取得了抗日战争、解放战争的胜利，1949年10月1日新中国成立了，让我们一起感受隆重盛大的典礼吧！齐读课题“开国大典”。

3. 一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼正是为了迎接新中国诞生而举行的，带着这样的理解齐读课题。

4. 这节课，就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义，去领略一代伟人毛泽东的领袖风采吧！

【设计意图】本环节用柳亚子先生的诗词导入，引导学生反复读题，感受建国欢欣，体会中国人民对新中国、对领袖毛泽东的无比热爱之情。

二、检查预习，了解“大典”

读课文，按“开国大典”的顺序给下面的句子排次序。

（ ）毛泽东主席宣布中华人民共和国成立。

（ ）阅兵式开始。

（ ）中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。

（ ）乐队演奏中华人民共和国国歌。

（ ）毛泽东亲自按动电钮升起第一面国旗。

（ ）毛泽东主席出现在主席台上，跟群众见面。

（ ）毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。

【设计意图】本环节旨在检测学生在预习达标课的学习情况，同时把握开国大典进行的顺序。

三、重点研读，感受“大典”

1. 学生对开国大典的顺序了解得很清楚

这节课，就让我们先走进“典礼仪式”这个场面，用心默读课文的5～10自然段，一边读一边把写毛主席动作和群众反映的语句画出来。

2. 交流所画语句，相机板书毛主席的动作

（跟群众见面、宣布成立、亲自升旗、宣读公告）

3. 同学们真会读书

究竟是什么令人激动，使人热情洋溢、激情澎湃呢？就让我们依顺序品读交流这些描写群众反应的语句，到字里行间去寻找答案吧！

【设计意图】语文课要舍得给时间学生阅读，要让他们拿起笔来阅读。只有静心阅读、思考、批画，才能真正凸显学习主体地位，增强学习效果。

4. 研读第五自然段

（1）谁先读第五自然段描写群众反应的句子？（在朗读句子的过程中相机理解“排山倒海”和“一齐”。）

（2）什么情况下才能做到“一齐”？从“一齐”中你读出了什么？有人指挥吗？这就叫“不约而同”。这不约而同的目光里都包含着些什么内容呢？（期盼、热爱、尊敬、敬仰、爱戴……）结合你课外搜集的资料说一说。

（3）人们为什么会这样？因为多年的战斗我们胜利了，因为新中国即将成立了，因为伟大领袖，新中国的缔造者之一——毛主席跟群众见面了。

（4）正因为这30万人拥有着不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目光呀！把你感受到的通过朗读表现出来，一齐读！

5. 研读第七自然段

（1）谁接着读描写群众反应的句子？

出示：这庄严的宣告，……使全中国人民的心一齐欢跃起来。

（2）又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？

（3）心中有画面，一定能读好。女生读第一句，男生读第二句。

（4）你们的激情感染了我，使我情不自禁也想读，听老师读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场30万人一齐欢呼起来。它经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。听出不同了吗？哪一句更好？（相机指导学生感受“反复”修辞手法的表达效果）一齐读，读出这气势，读出这情感。

（5）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？（板书：新中国在今天成立了）“长城内外”“大江南北”指的是哪里？正是这宣告，激动着人们的心。再读一读这宣告，让这庄严雄伟的声音传遍全中国吧。

6. 研读第八自然段

（1）接着，升国旗。群众的反应是怎样的？谁接着读？（指名读）

（2）还是“一齐”。如果你们就是这30万人中的一员，当毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐升起时，你会怎样做？（不约而同地脱帽肃立，抬头瞻仰）

【设计意图】有深度地阅读是从品味重点词语、咀嚼关键语句开始的，而涵泳语言是语文课堂的基本任务之一。本环节围绕毛泽东的动作与群众的反应展开，紧扣5个“一齐”和3个“欢呼”，反复朗读和品味重点词句“排山倒海”“长城内外”“大江南北”“这庄严的宣告，这雄伟的声音”“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了”，体会中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，帮助学生了解主席的领袖风采，感受毛主席在人民心中的伟大形象。endprint

（3）补充资料。从1840年的第一次鸦片战争开始，中华民族历经了无数苦难，每个有爱国之心的中国人无不痛心疾首，刻骨铭心，两次鸦片战争的损失如下表。

日本侵华战争：自“九一八”事变起，从1931年到1945年，日本帝国主义侵略者发动侵华战争，制造了一系列令人发指的暴行，造成千万中国百姓流离失所，家破人亡。

（4）近代中国的历史就是一部辛酸史，一部血泪史，一部屈辱史。毛泽东在《浣溪沙·和柳亚子先生》中写道：“长夜难明赤县天，百年魔怪舞翩跹，人民五亿不团圆。 一唱雄鸡天下白，万方乐奏有于阗，诗人兴会更无前。”是的，中华人民共和国成立了，中国人民从此扬眉吐气，再也不用跪着生，趴着死了。

7. 研读第10自然段。

（1）毛主席宣读公告时，当“他读到选举了毛泽东为中央人民政府主席”时，群众们怎样？（欢呼）群众们的反应让你想到了一个什么成语？（众望所归）

（2）为什么毛主席这样受爱戴？默读资料一《毛泽东在中国共产党历史上的作用》，谈感受。

【设计意图】本环节的着眼点在人文主题上。《近代中国的最屈辱历史》是铺垫部分，毛主席在中国共产党历史上的决定性作用是展开部分。通过这些资料的补充阅读，学生对毛主席的伟人事迹了解更多，崇敬之情油然而生，更能与文本、与作者、与参加开国大典的观众心连心。

四、聚焦领袖，感受风采

邓小平同志说过：“没有毛泽东，我们还要在黑暗中摸索更长的时间。”“毛泽东的名字已经与我们党和军队的历史紧密地联系到了一起”。

1. 看

看，阅兵式时的人们看着毛主席多么兴奋，游行时人们看见毛主席多么激动！（指名读）

毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”

师：“人民万岁”这是毛泽东主席首次喊出来的。因为在开国大典的准备工作中并没有安排群众喊“毛主席万岁”的口号，当群众自发喊出来口号时，主席立刻高举手臂并喊出了前所未有的6个字——“中国人民万岁！”这句话被扩音器传遍了广场上每个人的耳中，响彻天空！在这之后的27年中，主席多次在各种场合下喊出了“人民万岁”这4个字，中国人民就是随着这4个字一起成为国家和历史的主人的。

2. 听

听，多少歌曲在歌唱着毛主席：欣赏《太阳最红，毛主席最亲》，教师和着音乐讲述——

毛泽东是中国共产党的伟大领袖，歌颂毛泽东的歌，就是歌颂中国共产党的歌。据统计，歌颂毛主席的歌曲有四五百首之多，包括《东方红》《太阳最红，毛主席最亲》等。

3. 谈

瞧，多少人在纪念着毛泽东。阅读资料二：《人民怀念领袖毛泽东》，谈感受。

【设计意图】本环节通过诸多资料的补充拓展，促使学生对伟人毛泽东有更为全面、深刻的认识，同时承接第七单元的学习，让学生进一步体会到近代中国历史就是一部辛酸史，一部屈辱史，一部血泪史，激励学生发出“勿忘国耻，振兴中华”的呼声，也更加体会到“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了”的兴奋、激动与欢欣，激发学生的爱国热情。

五、拓展阅读，铭记领袖

1. 激情写话

学习了《开国大典》，毛主席的领袖风采一定给你留下了深刻的印象吧。请把你心中最想对毛主席说的话写下来，可以写最使你激动的场面，也可以像作者那样点面结合，既描写主要人物，又描写群众反应。

2. 推荐阅读

《人民怀念领袖毛泽东 伟人形象比上个世纪更亲切》

《毛泽东属于世界》

《评毛泽东在中国近代史上的历史地位》

【设计意图】课后作业的设置旨在将学生带到更为广阔的阅读空间，课堂上教师适当点拨点面结合的写法，让学生通过写话初步了解用场面描写凸显人物形象的写法，实现文道统一。

（编辑：易继斌）endprint